同课异构
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阳谷县实验小学：同课显精彩 异构扬个性#阳谷县融媒体中心
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现在，我们学校开始“同课异构”了。知道啥叫同课异构不？就是数个不同老师上课用不同的方法讲同一内容。看谁讲的好。
以前，领导让我们进度统一，内容统一，课件统一，习题统一，作业统一。不要单打独斗。不要各吹各的号，各拉各的调。因为上课不统一，我们没少挨校长的批，大会批，小会批。
我们用了2个月的时间终于统一了教学授课模式，全组12人都用一个模式。
刚刚统一没几天，这回又让用不同模式上课了。我想问一问，领导啊，你到底是咋想的啊？
#我最成功的一件事# 我最成功的一件事是到大市级学校上了一节全大市级公开课，而且是同课异构。那节公开课，课题是梁衡的《夏》，我从学生朗读的角度入手，通过通过朗读、赏析、比较三个环节进行教学，获得了全大市级听课老师的一致好评。我的成功之处还在于，因为这堂课，给我带来了一连串的蝴蝶效应。首先我获得了大市级语文教学公开课，获得了一张宝贵的大市级语文教学公开教研课证书，这是很多人所想要的到的，其二：我把我的这堂课的教学体会，写成了一篇论文，题目是《夏》课堂教学设计 三环节，很快在省级刊物《课文教学与研究》发表，图6是我在省级刊物发表的论文；其三不久因为有职评机会，几乎我就因为这堂课给了我提档升级的机会，而不久获评为中小学高级教师，我感觉这是我最成功的一件事。#开学季# #分享我的今日所见#
我们知道同课异构是老师专业化发展的一条渠道之一。同课异构说得通俗点就是同一个故事多个人讲。每个人讲法可能不同、故事情节排序可能不一样，但都是讲同一个故事。在同课异构中老师双方互相交流互相学习共同进步。其实只要百度百科：同课异构，就能知道同课异构是怎么回事了。
我如果来上，我觉得这节课可以按荷兰数学教育家弗赖登塔尔的理念来上。荷兰著名数学家弗赖登塔尔认为：数学主要起源于现实、数学教育过程是一个数学化的过程以及学习数学是一个再创造的过程。
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这位老师到其他学校上了同课异构课，却丢了脸面。
没有对比就没有伤害吧。刚结束了校外的公开课，感觉太失败，听了别的学校的老师上课，突然觉得自己这堂课太失败了。
教书3年了感觉还没有领悟教学的精髓，挫败感十足，试教4个班，十来个老师帮扣课。浪费了大家的心血，辜负了领导的期望，我瞬间否定了自己。之前上科学的时候去市里面上得还可以，这个数学我承认是自己功底问题了。
下学期我想申请去教科学了，我是不是真的不适合教数学？坐在这里我坐立不安，想找个洞钻进去
【七年级数学11】提升课堂质量，绽放课堂精彩——枣庄十五中全面开展“教育联研共同体”同课异构教研活动
#成都头条# 观成都市实外五龙山校区青年教师“同课异构”课
金风玉树接朝霞，
后浪连江润杏家。
何事书声正琅琅，
切磋教艺发琼花。
（平水韵•六麻）
.11.16，记
#汉中头条#11月23日，汉台区初中生物学科基地“同课异构，践行新课标”教研活动持续开展。汉台区初中生物学科基地的核心成员和各学校的部分生物教师参与了此次活动。
活动的第一项内容，由王秋莲和路丽娜二位老师以《植物的开花与结果》进行同课异构。同样的课题，不同的老师，多维的角度，同样的精彩。二位老师准备充分，制作了精美的多媒体课件，并且准备了百合花，花生等材料，指导学生进行分组探究，课堂气氛积极活跃。
王秋莲老师从身边的生物学现象入手，通过图片展示汉中的城市名片——最美油菜花海，导入新课，拉进了生物学与生活的距离，激发学生的学习兴趣；通过视频，使学生对抽象的知识变得可视化，降低难度，易于理解；结束时教师寄语：“花开无重日，人无再少年！”激发学生热爱生命的情感，勇于拼搏的情怀，建设家乡服务于社会的社会责任感。
路丽娜老师对教材解读透彻，思路清晰，教学过程注重知识点的循序渐进和总结巩固，将开花，花的结构与功能，种子与果实的形成，以视频的形式呈现，有声有色，图文并茂，再用解剖花和果实的结构来加以验证，将抽象的知识具体化，利于学生理解和接受。将全班分为九个小组，进行PK，极大的调动了学生的参与度，并引导学生书写框架式的总结板书，最终有效的达成了教学目标。
鲁晓丽做了《走进科创大赛》的讲座。鲁老师近些年在陕西省青少年科技创新大赛中，撰写科技小论文、辅导学生小制作多次获奖，她从如何选题、如何指导学生、填报流程等方面进行了详细讲解，并分享了自己获奖的一些经验和体会，使参会老师蠢蠢欲动，收获满满。
在评课环节中，王秋莲与路丽娜二位上课老师先进行了说课，其余听课老师畅所欲言，发表自己的见解，从教学过程、教学方法、教学效果等方面细致点评，中肯的指出了教学过程中的亮点与不足，并提出了合理的建议。
学科基地负责人贺敏老师做总结性发言，对两位老师的课堂给予高度的认可，同时希望所有教师要相互学习其中的闪光点，弥补自己在教学上的不足，不断提高自己的教学水平和专业素养。最后，她提出了几个问题：1、本节课的素养目标是什么，如何来达成？2、对本节课的课程资源如何整合？3、探究活动如何是有效的？4、结合具体的学情，怎样用最简单的语言来让学生理解？5，如何有效评价学生？值得各位老师在教学中认真反思、探索、实践。
新课标是指挥棒，只有听从指挥棒的指挥，才能演奏出美妙和谐的乐章。此次同课异构，同中求异，异中求同，大家在学习中感悟，在实践中磨练，不断提升自我。
相信在未来的教育实践中，老师们能落实新理念，探索新方法，实现新突破，在教学过程中落实学生的核心素养。
#石家庄头条#一周的同课异构终于落下了帷幕，不是在听课就是在上课，不是在上课就是在教研的日子终于过去了，忙忙碌碌的一周终于熬过去了。
同课异构展风采，互学互鉴共成长。
为了进一步提高教师队伍的专业素养和执教水平，加强教学实际操作能力，真正有效提高教学质量，本周教研公开课采用的是“同课异构”模式，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，立足课堂教学设计，着眼于学生核心素养的发展，达到互相学习、互相借鉴、共同提高的目的。
本次公开课由一年级语文季为东和盛恩立两位老师执教《树和喜鹊》，季老师注重学法指导，运用联系生活实际识字，随图识字等识字方法，注重学生阅读习惯的培养，教会带着问题读书习惯。盛老师课前钻研教材，教学准备充分，注重学习习惯的培养，运用看图识字法等多元识字法，注重学生的写字教学，强调写字规范，端正姿势。虽然上课内容相同，但两位老师精心准备，每节课都精彩纷呈、各具特色。
“同课异构”研讨活动为教师专业成长提供了一个广阔的平台，让老师在观察、分析、比较的过程中得到启发，从中获得丰富的教学经验，引发深刻的教学反思。（文/黄海 图/姚蕾）
