第三十三讲
@帮你成为作文高手:关于写景状物类记叙文的写作
高考满分作文赏析与借鉴。孩子们在小学阶段一定要扎实好作文的基础，待以后才会有更大的发挥空间。
孩子们在小学阶段的作文主要还是以记叙文为主，记叙文主要包括以下五类：写人、记事、写景、状物、想象类作文。只要掌握好了这几种文章的写作方法和写作技巧，其它的体裁也就触类旁通，希望未来满分的作文中也有你的一篇。
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1-6 年级各类作文写作方法汇总 （写人、记事、写景、状物、游记）
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是密不可分的，关键是 看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了， 才能让读者明白这究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六个要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经 过”部分写得不具体是普遍性问题。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。怎样写好写景的记叙文？
四、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要部分。所谓状物，就是具体、形象地 描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
重复是逆袭他妈❗️每天12分钟，孩子成绩竟然次次前3……
重庆的妈妈分享：孩子4年级，再学校里的表现极好，堪称“模范学生”！不仅上课认真听，学校的作业也是第一时间完成。但，让所有人疑惑的是，他的成绩却很糟糕，特别是语文，无论怎么学，始终在80上下……
妈妈希望我能够接手，一开始我是拒绝的，但是，孩子接下来一句话，却让他在135天后，把语文拉到了96，始终在班级前三……
“如果努力没有结果，那努力又有什么意义！”
他随口的一句话，却深深打动了我！原来，他学不好的原因，是他自己内心的害怕，所以，宁愿用“假努力”去逃避真正的思考！
为了综合提升阅读与写作能力，我给他制定了300天美文精读计划：①35篇写景状物记叙文解析；②27篇写人叙事类文章概括+中心总结；③100篇好句仿写，来及8900+写作输出……
原来是这样写【彩虹】：“天边出现了一道彩虹，好像一座桥啊！”
现在是这样写【彩虹】：“这时，雨停了，太阳也跟着冒了出来。紧接着，远处的云层上竟然出现了一到彩虹，随着太阳越来越亮，远处的彩虹犹如不断变换的锦衣，红的，橙的，黄的……七种颜色，美丽极了！”
针对他的逆袭，分享一下他所运用的方法和技巧，无论是自己读，还是参加打卡，都可以运用起来哈：
题型：如何写人物动作？
思路①：要动连着动
思路②：将一个动作，分解成3个以上的动作
例如③：发球=抛球+顶着球+跳起+抖球+拍球
例如④：只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
题型：动物作文如何写？
第一步：观察特征（外形特征/活动特征）
第二步：描写外貌（头部+尾部+毛色+四肢）
第三步：描写活动（颜色+动作+神态）
第四步：把动作拟人化（嬉戏、睡觉、吃东西）
题型：物品类作文如何写？
第一步：说明它的由来（时间+地点+人物）
第二步：写他的理由（喜爱/怀念/纪念/荣誉）
第三步：功能和“我喜欢它的原因”
第四步：总结全文（抒发情感/赞美精神）
小学作文提升点睛
1考场作文文体巧创新
在小学阶段，同学们接触到的主要是记叙文，还学习过状物的说明文，以及一些童话等想象作文。各种文体的作文在写法上并不一样，因此在写考场作文的时候，如果能在文体上进行创新，往往能让人眼前一亮，取得高分。
散文是一种使用非常广泛的文学体裁，因为具有形式自由、写法灵活、能够表达深刻内涵、让读者长久回味的特点，许多同学都在尝试使用散文体裁。
比如，同学们描写美景，常常会通过景物抒发自己内心的情感等，这就与抒情散文非常相似。一般来说，散文可分为三种形式：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文，这里介绍前两种。
1.记叙性散文
即以记叙一件事、描写一个人、描绘一处景物等为主的散文。它其实是记叙文的一种，但与一般的写人、记事等不同，它可以只选取特定的片段进行描写，如只描写精彩部分，不用面面俱到例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，就是通过几个
绘，并没有叙述一个完整的故事，但是几个片段结合在一起，呈现了文章内容。
· 记叙文的写作技巧
（一）什么是记叙文 是以写人、记事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。记 叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记 叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进 行叙述和描写的一类文章。
提升阅读理解小技巧
题型 一：请用简洁的语言概括文章的主要内容。
公式 1：什么人在什么地方+做了什么事+结果如何。
公式 2：起因+经过+结果。
题型 二：请概括某段的段意。
公式 1：什么人+做了什么事。（写人记事）
公式 2：描写了什么景物的什么特征。（写景状物）
公式 3：抒发了怎么样的感情。（抒情文段）
题型三：请概括文章的主旨/中心思想。
思路：文章主要内容+作者情感
公式 ：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、景物等）；表现了（反映了、揭示了）……
的思想（精神、性格）；抒发了作者……的感情。
题型四：划线句运用了何种人物描写方法？有何作用？
思路 ：判断方法+简述作用
公式：
①外貌描写：交代了人物的……身份（地位、处境、经历）；反应了人物的……心理状态或……思想性格等情况。
②语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的……心理（心情）；并反应了人物的……性格特征或……精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
题型五：文章的记叙顺序是什么？
公式 ：顺叙、倒叙或插叙
题型六：采用 XX（顺叙、倒叙、插叙）的作用是什么？
公式
顺叙法：采用了顺叙的记叙顺序，使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清晰。
倒叙法：把……放到前面写，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
插叙法：插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物的……性格。
语文探究|语文是技术的呈现和艺术升华的过程。
搜索了一下百度，语文是什么？答案如下：
“语文，包括语和文，即口头语和书面语。”
“语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”(通俗点说就是你说话时运用的语言)，“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。”
“语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。”
“语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，简称为：`听说读写'”。
但是，我觉得关于“语文是什么？”的表述陈述和阐述还不够完整和清晰准确。
语文，是一种基础性、工具性、实用性很强的综合性学科。它具有思维性、哲学性、人文性和艺术性高度融合统一的特点。
理解语文的概念、本质和特点，才能准确地把握它，学习它，应用它。
语文的工具性，就是一门技术，呈现在思维、逻辑和记忆方面。技术是可以教与学的。
语文的哲学性、人文性、艺术性，体现在技术的转化、转换和创新方面，是技术的升格和突破。
艺术性，因情感的参与成为灵魂的东西。
知识是资源、媒介、载体，是金字塔的初端，技术是金字塔的中端，创新是金字塔的高端。
知识是常识，是静态的，是死的。
只有在思维的作用下，让知识动起来和活起来，通过比较、移植、交错、叠加、重组、跨界、融合、整合、搭桥和搭接，构建知识体系，才能进行转换，聚焦流量，产生知识张力和活力。
传统的语文教育教学，偏离了“语文的工具性原理和哲学性原理”，——两大核心指向定力。
传统的语文教育教学，走了很多的和很大的弯路，在“语文是一个长期积累的过程，短期看不到效果”中徘徊，踟蹰不前，被定格，被误导，被惰性，被“悖论”，被“死记硬背”，被“照本宣科”，被“纸上谈兵”，被“哗众取宠”，被“亦步亦趋”，被“闭门造车”……
传统的语文教与学，是低层次低效率的“灌输”模式与时代发展很不适应。传统语文教育教学思维闭塞，脱离实际与生活节奏脱节。
传统的语文体系不科学、不规范、不优化。尤其是记叙文体系构建，呈现“倒金字塔结构思维模式”，即：写人记叙文→写事记叙文→写景记叙文→状物记叙文，制约了思维品质的提升和创新发展路径。缺失优化学法，知识重组，缺失体系优化构建。
记叙文教与学是语文学习能力提升和思维训练的基础支撑保障。
不科学的记叙文“倒金字塔结构”思维模式，不科学性，不规范性，不优化性，影响学生思维的发散、聚焦、融合、跨学、交叉、拓展和延伸。
不科学的记叙文体系、理论和教学法，是导致中小学学生作文教学难教和难学的重要因素。
科学和优化的记叙文体系构建，尊重学生心理发展规律，尊重学科规律，尊重客观规律，尊重思维规律，遵守哲学定力和金字塔原理。
科学的记叙文构建应当呈现“正金字塔结构”思维模式，即：状物记叙文→写景记叙文→写事记叙文→写人记叙文。
只有科学优化的记叙文体系构建，才是合理、规范和品质的。
科学的记叙文体系构建，遵循循序渐进的学习教学法、原理、方法论和规则。
科学的记叙文体系构建，才能以点带面、以少胜多、以一当十、触类旁通、举一反三、一石三鸟，突破时空，时间换取空间，成功实现“一网打尽”，达到立竿见影和事半功倍的效果。
大学教育改革是比较成功的，摒弃“伪素质教育”理论，走向科学化发展道路；规范社会培训正在走向规范化和科学化，突出公办教育主阵地作用，逐步完善、加强和规范。
传统的作文教育教学，没有教技术，教思维，教逻辑，教记忆，教哲学思维，教创新等，教的都是知识和常识。
知识和常识形成张力，需要培优指向和训练技术，需要重组、整合、跨学、移植、拓展、延伸，需要思维螺旋和知识体系构建，将知识内化、转化、提升品质。
知识到技术，需要培优升格，技术到艺术，需要创新、融合。
传统的语文教与学，不是缺失知识，而是缺少应用知识的能力，缺失技术保障，缺失创新驱动力和竞争力。
语文教与学，是培养、培育、培优促进学生心理发展、心智成熟和提升思维品质的基础支撑过程。
语文教与学，不是简单地听说读写，听说读写只是基础保障。关键是引领核心指向，促进学生思维发展和激活脑科学、脑潜能，提升思维力、思维品质、学习力和创新力。
事实证明，时间是检验真理的唯一标准，事实胜于雄辩。语文教与学，没有科学规范的体系构建，是不可能走向金字塔高阶思维发展路径指向的。
没有科学的语文体系构建，没有科学的阅读体系构建，没有科学的思维体系构建，没有科学的作文体系构建，没有科学的知识体系构建，没有科学的学习体系构建，没有优化的学法流程，必然会导致方向性错误，语文高质量发展将会受到限制和制约。
重复是逆袭他妈！每天22分钟，居然把语文拉到94！
武汉的妈妈分享：孩子4年级，是典型的“内向型”性格！3年级之前都还好，喜欢闷着学！数学和英语都能在92以上，但是，到了4年级上学期，语文，逐渐失态，不仅成绩只有七八十，一篇400字作文，常常磨蹭2小时以上。
最让妈妈担心的，是孩子害怕提问。之前12800一年的老师，每次上完课之后，他总是觉得还行！但最终的原因，是担心别人认为他不会。
越是将自己封闭，也越难去接受新的内容。
妈妈让我接手后，为了综合提升能力板块，我开始让他参加阅读与写作打卡，没想到3个月后，奇迹发生了！
1.50篇阅读理解常见题型解析
2.写人+叙事+状物记叙文，结构梳理
3.35篇记叙文+20篇改写句子思路，累计12600字小练笔训练
4.写作一对一点评，累计35200字写作批改......
让他妈都无语的事情发生了！本来，她所期待的，是能够主动学习，维持85左右就像。这想到，这家伙一有兴趣之后，就收不住了，一次期中，居然把语文拉到了94，而且，自己也收集了很多方法：
题型：植物作文如何写？
第一步：观察（静态/动态......）
第二步：空间顺序（上下、前后、远近）
第三步：结构顺序（由外到内、从内到外）
第四步：把“静物”当成朋友，赋予生命力
题型：动物作文如何写？
第一步：观察特征（外形特征/活动特征）
第二步：描写外貌（头部+尾部+毛色+四肢）
第三步：描写活动（颜色+动作+神态）
第四步：把动作拟人化（嬉戏、睡觉、吃东西）
题型：如何写好一处景？
第一步：抓住景物特征
第二步：根据景物特点确认写作顺序
第三步：写出自己感受/借景抒情
第四步：注意时间+地点+气候等因素的影响
震撼到我的十岁同学！每天21分钟，居然把语文拉到97！
上海的妈妈分享：孩子4年级，每次学习就要“哄”，典型的“虚荣型”选手！受表扬时，拼命付出百分之200用心。你说他不好，就索性“撂担子”不学了，爱咋咋地！特别是语文，不仅七八十上下，一篇300字作文，甚至磨蹭3小时......
“就算我是研究生，但是有心无力”。
半夜12点，妈妈希望我能接手！我这90000粉丝了解我的，一开始，我肯定是拒绝的！但，它居然，说我是老师中的木村拓哉！！~！
你们说，我啷个拒绝？[捂脸]
接手后！我开始让他参加阅读与写作打卡，并每次打卡后，都需发我监督！我不相信，颜值与才华并存的我，会搞不定你？万万没想到，3个月后，他居然让我大吃一惊！
打卡第一阶段重点：记叙文+说明文的文章梳理
打卡第二阶段重点：50篇记叙文结构思路解析
打卡第三阶段重点：8类写人状物写作，累计12500字写作积累.....
让人无语的事，：妈妈的期望，你能保持积极态度，保持85以上就行。没想到，他寻找到“乐趣”后，一发不可收拾，把语文，从72拉到94！最意外的是，自己学会总结方法：
题型：如何写人物外貌？
思路①：描写面部特征（眼/鼻/嘴/眉毛）
思路②：刻画体态形状（虎背熊腰/亭亭玉立）
思路③：描写举止习惯（搓手/抖腿/皱眉......）
例如④：爷爷光着脊背，黑瘦的身子划满了干巴巴的肉道道，像古树身上的年轮，肋骨突出的地方有几点老人才有的黑斑......
题型：动物作文如何写？
第一步：观察特征（外形特征/活动特征）
第二步：描写外貌（头部+尾部+毛色+四肢）
第三步：描写活动（颜色+动作+神态）
第四步：把动作拟人化（嬉戏、睡觉、吃东西）
