本来挺感人的，小儿子的作文腊月三十一日的晚上成功的把我逗笑了
明明的小作文非常朴实，非常感人，没有华丽的辞藻，很能打动人。
满分作文，感动无数人
这些小学生的作文真的太优秀了，看完真让人感动！
学生作文，看后好感动[可怜]
小学生满分作文《生活中令我感动的事》，感情真挚，语言优美，豹头凤尾，值得借鉴的好文章。#教育微头条#
这篇作文100分，我给101分，太感人！牛奶有过期，但是奶奶的爱永远不会过期。
这个孩子写的作文《我的妈妈》真挚朴实感人#教育微头条# #南宁头条#
有话可说，作文的基石（一）
尚庆学
我们的作文教学面临着一个普遍存在的难题，那就是内容空洞、胡编乱造。我们在责备学生缺少生活经历和感受的同时，也要自我反省一下，我们的作文教学有什么失误呢？
有时，我们的命题太空洞，引不起学生的兴趣；有时，我们的程序太简单，学生来不及感受生活；有时，我们的引导太偏执，学生只重视篇章结构等外在的东西。如果我们把工作做到位，学生的话匣子就能够打开。
我们该如何做呢？
一、首先，要激发起学生说的兴趣，让他们想说。
兴趣的力量是巨大的，如果一个学生写作有了浓厚的兴趣，他的作文就能无师自通。遗憾的是，我们过多地强调了写作指导，很少注意写作兴趣的培养。我们应该从题目设计、作前铺垫、内容选择等方面下些功夫。
（一）激发学生的写作热情。这好像是老生常谈，可我们老是做不好，或者不愿做。其实方法很简单，无非以下这些“雕虫小技”。
1.用高分来激发。平时我们批改学生的作文，不要吝惜手中的分数，可以适当打高一些，这起码能让学生有点良好的自我感觉。我们常常会看到这种情形，作文本发下之后，学生一看分数，长叹一声，然后把作文本甩在桌子上。就是因为我们给的分数太少了。既然分数能调动学生的写作热情，我们何乐而不为呢？
2.用学情来激发。我们评价学生的作文，往往使用一个模式和标准，因此，有些作文水平低的学生，尽管自己有些进步，却仍不会被老师看好，长期下去，失去了写作的信心。我们应该针对不同学生的作文情况，采取不同的评价标准，只要相对于他过去的作文有所进步，我们就应该给与表扬。
3.用亮点来激发。一篇较差的作文，只要它还有一个亮点，就应该充分肯定，千万不要全盘否定，更不能讽刺挖苦。
4.用展示来激发。发表的途径很多，可以在班中朗读、张贴；可以在校内小报上刊出，可以在推荐到学生报刊上发表；可以让同组学生共用一个作文本，每一个学生的作文都能让其他组员读到；可以把学生的作文拿到校外张贴，借公众的力量激发学生的热情；可以搞些作文展览，如日记本、读后感等。让即使是在班级宣读一下好作文的名单，也会让学生暗自高兴。
5.用竞赛来激发。可以配合相关活动，进行全校或年级作文比赛；平时本班中也可以搞个人或团体作文竞赛，例如以小组为单位，进行小组之间的团体竞赛，每次作文以小组总分比试高低。不管什么样的竞赛，都要尽可能多地给予表扬和奖励。
（二）触动学生的内心情感。学生情动之时，便生千言万语。比如写感恩类的作文，我们可以先讲一些感人的故事，让学生深受感动，而后出示相关题目，这样学生更容易下笔，更容易从身边人中发现素材。生活中，当学生有所感动时，我们千万不要放过这个机会，应该就地取材，及时利用，给学生拟出相关题目，让他们表达出内心的感动。
（三）诱发学生的美好记忆。学生的记忆的闸门一旦被打开，许多素材就会涌现出来。可以用提问来诱发，例如“你受过表扬吗？是什么原因？当时的情景是怎样的？”可以用实物来诱发，例如妈妈给买的鞋，朋友送的生日礼物，老师用的教鞭，等等。这些东西学生熟悉，能够睹物思情，下笔成文。
（四）点燃学生的奇妙想象。学生的想象力是很强的，有了引信的作用，想象就会被引爆。可以提出一个悬念，例如：地球上最后一个人正坐在屋里抽烟，突然，门外响起了敲门声。这本是一个简短的科学童话，很有悬念，如果我们以《敲门声响起之后》为题让学生作文，学生一定会想象出无穷的故事。
（五）引发学生丰富的联想。教师的空头说教常常引不起学生的兴趣和联想，我们应该尽可能地结合一定的情境或实物进行作前指导。即使给学生一片树叶，也能引发出他们丰富的联想。例如有教师让学生仔细观察秋后的树枝进行联想，从那些落叶的枯枝中，学生联想到苍劲、顽强，联想到生命的孕育，联想到父母劳动的双手，联想到爷爷晚年的欣慰，等等，有了这些联想，枯枝就有了生命、思想和情味。
