看了热播剧《打开生活的正确方式》女主角心童之后，太有同感了。
我跟女主角有着相似的经历，我跟她也是一样是老师工作，为了家庭，为了孩子，我辞职了稳定的老师工作，做起了全职宝妈。
付心童晚上要跟丈夫的初恋一起吃饭，为了能够体面一些，她拉上闺蜜去商场买衣服。当看到自己喜欢的衣服时，一看价格就心疼了，但碍于面子，又买了，可是她想到可以退换，她连牌子也没有撕掉，就是为了退换。看到这里，真的很心疼她，也心疼自己，为了家庭，成全不了自己，有时候想想真的很可悲。
希望所有的全职妈妈都能够在爱家庭的同时好好爱自己，不要委屈了自己。
大家觉得呢[玫瑰][玫瑰]#打开生活的正确方式征文#
坚决支持！//@蟋蟀写作课:“只要教材还有问题，我就坚持纠错。”河南一名语文老师，状告出版社，历经20多场官司却无一胜诉，真相令人动容。这位语文老师叫彭帮怀，河南信阳人。1988年，从师范毕业的他，一直从事着语文教学工作，后来他在郑州开办了作文辅导班，专门教中小学生写作文。2000年起，国家推行义务教育改革，将教材根据地方差异，改成了好几个不同的版本，如北师大版，苏教版，人教版等。在郑州金水区，学校采购的是苏教版的教材，而其他区的学校采购的则是人教版的教材。由于各区采用的教材版本不同，彭帮怀还碰到了一件很堵心的事情，也正是这件事让他走上了一条不寻常的道路。的一天，他接到一个学生家长的电话，“连个标点符号都改错，你不会教就不要误人子弟。”这莫名其妙的一句话，让彭帮怀一头的雾水，最后经过了解他才知道原委。原来，这个学生在作文里，把冒号和双引号写进了一个格子里，凭着以往的教学经验，他判定这一写法是错误的，于是让学生修改成了冒号和双引号占两格。不料家长很快打电话告诉他，教材里就是显示占一格，还因此质疑彭帮怀的教学水平，并提出退费要求。彭帮怀赶紧查了教材去对照，果然苏教版的教材里，确有一范文，冒号和双引号只占一格。最让他奇怪的是，同一教材中，其他范文里面却又出现冒号和双引号各占一格的情况。为了慎重起见，他特意查到国家语委发布的标点符号使用文件，正确的方式是应该占两格。显然，苏教版的教材中，标点符号用错了。彭帮怀又仔细翻阅教材，发现苏教版不仅仅是标点问题，还有语法、语句、错别字词等等问题。但是，即便他浑身长嘴，家长依旧坚持考试依托的是教材，彭帮怀就此背上“误人子弟”的黑锅，只能无奈退费给家长。但通过这件事，也让彭帮怀深知，教材不严谨，给老师和学生都带来了严重的困扰。“事关学生的教育，我不能忍。”此后，彭帮怀就跟教材纠错磕上了，他首先从苏教版的教材开始纠错。，他买了12册教材认真翻查，依据《新课标》，他总共找出368处的错误。例如，在苏教版的小学六年级语文课本里，《石灰吟》一文中写的是“千锤万击出深山”，而人教版及《新课标》中均是“千锤万‘凿’出深山”。还有在盘古开天辟地的课文中，苏教版对于盘古的描述是“睡了十万八千年”，而在到了人教版却变成了“一万八千年”，两者直接差了九万年，真的是荒谬至极。最后，彭帮怀以“产品质量”问题为由将江苏凤凰教育出版社告上法庭。郑州市金水区法院开庭审理了这起案件，但是很遗憾，他最终败诉了。败诉的原因则是缺失有力的证据。彭帮怀对此却一点都不意外，因为他早就有所预料，但是提出教材错误的目的已经达到了，最后能修订多少都是可喜的。其实在此之前，同样是纠错，他还对人民教育出版社、教育部提起了诉讼，后来法院判定教材合格，驳回了他的诉讼。但即使是这样，彭帮怀也选择继续告下去，刚开始他纠错的方式很柔和，采用的是发邮件给各大出版社，但是所有邮件却如同石沉大海，没有任何回应。彭帮怀对出版社这种怠慢的态度很生气，他觉得出版社根本没有意识到，教材中的问题，可能会影响孩子的前途，更有可能影响文化的传承。十余年来，他已经诉讼了二十多次，每次都因证据不足而败诉。为什么呢？因为出版社有正规的书号，教育部的教材修订标准存在滞后情况，所有出版社都有自己的编撰。全国中小学教材审定委员会也只是个临时性机构，更遗憾的是我国还没有专门的文字鉴定权威机构。彭帮怀只是根据工作经验和常识来提出这些错误，所以才会一直败诉。但不可否认，他提出的这些错误，是很有参考价值的。虽然这20多个官司无一例外败诉，但是出版社私下里还是对教材做了一些修订和调整，甚至还专门对已经采购教材的单位发了勘误表，这也足以让彭帮怀安慰。彭帮怀以一己之力，坚持为教材纠错，自掏腰包打20多场官司，为此推动教材管理体制的发展，值得我们敬佩。孩子的教育是国家最重要的事情，期待新课标出现，再无纠错，或者有错必纠。对此，你们有什么看法呢？作者：李红慧编辑：沐颜参考资料1：《郑州老师为教材“纠错”，自费打官司无一胜诉，但依旧坚持》顶端新闻，-05-312：《为中小学教材“纠错”，这位老师状告过教育部和出版社，22次官司一次都没有赢》，凤凰网，-5-31#头条创作挑战赛##人物#
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“我要纠错到底。”河南一位语文老师，在授课期间被家长投诉不会教，结果老师却一纸诉状将出版社告上了法庭。这位语文老师叫彭帮怀，河南信阳人。1988年，从师范毕业的他，一直从事着语文教学工作，后来他在郑州开办了作文辅导班，专门教中小学生写作文。2000年起，国家推行义务教育改革，将教材根据地方差异，改成了好几个不同的版本，如北师大版，苏教版，人教版等。在郑州金水区，学校采购的是苏教版的教材，而其他区的学校采购的则是人教版的教材。由于各区采用的教材版本不同，彭帮怀还碰到了一件很堵心的事情，也正是这件事让他走上了一条不寻常的道路。的一天，他接到一个学生家长的电话，“连个标点符号都改错，你不会教就不要误人子弟。”这莫名其妙的一句话，让彭帮怀一头的雾水，最后经过了解他才知道原委。原来，这个学生在作文里，把冒号和双引号写进了一个格子里，凭着以往的教学经验，他判定这一写法是错误的，于是让学生修改成了冒号和双引号占两格。不料家长很快打电话告诉他，教材里就是显示占一格，还因此质疑彭帮怀的教学水平，并提出退费要求。彭帮怀赶紧查了教材去对照，果然苏教版的教材里，确有一范文，冒号和双引号只占一格。最让他奇怪的是，同一教材中，其他范文里面却又出现冒号和双引号各占一格的情况。为了慎重起见，他特意查到国家语委发布的标点符号使用文件，正确的方式是应该占两格。显然，苏教版的教材中，标点符号用错了。彭帮怀又仔细翻阅教材，发现苏教版不仅仅是标点问题，还有语法、语句、错别字词等等问题。但是，即便他浑身长嘴，家长依旧坚持考试依托的是教材，彭帮怀就此背上“误人子弟”的黑锅，只能无奈退费给家长。但通过这件事，也让彭帮怀深知，教材不严谨，给老师和学生都带来了严重的困扰。“事关学生的教育，我不能忍。”此后，彭帮怀就跟教材纠错磕上了，他首先从苏教版的教材开始纠错。，他买了12册教材认真翻查，依据《新课标》，他总共找出368处的错误。例如，在苏教版的小学六年级语文课本里，《石灰吟》一文中写的是“千锤万击出深山”，而人教版及《新课标》中均是“千锤万‘凿’出深山”。还有在盘古开天辟地的课文中，苏教版对于盘古的描述是“睡了十万八千年”，而在到了人教版却变成了“一万八千年”，两者直接差了九万年，真的是荒谬至极。最后，彭帮怀以“产品质量”问题为由将江苏凤凰教育出版社告上法庭。郑州市金水区法院开庭审理了这起案件，但是很遗憾，他最终败诉了。败诉的原因则是缺失有力的证据。彭帮怀对此却一点都不意外，因为他早就有所预料，但是提出教材错误的目的已经达到了，最后能修订多少都是可喜的。其实在此之前，同样是纠错，他还对人民教育出版社、教育部提起了诉讼，后来法院判定教材合格，驳回了他的诉讼。但即使是这样，彭帮怀也选择继续告下去，刚开始他纠错的方式很柔和，采用的是发邮件给各大出版社，但是所有邮件却如同石沉大海，没有任何回应。彭帮怀对出版社这种怠慢的态度很生气，他觉得出版社根本没有意识到，教材中的问题，可能会影响孩子的前途，更有可能影响文化的传承。十余年来，他已经诉讼了二十多次，每次都因证据不足而败诉。为什么呢？因为出版社有正规的书号，教育部的教材修订标准存在滞后情况，所有出版社都有自己的编撰。全国中小学教材审定委员会也只是个临时性机构，更遗憾的是我国还没有专门的文字鉴定权威机构。彭帮怀只是根据工作经验和常识来提出这些错误，所以才会一直败诉。但不可否认，他提出的这些错误，是很有参考价值的。虽然这20多个官司无一例外败诉，但是出版社私下里还是对教材做了一些修订和调整，甚至还专门对已经采购教材的单位发了勘误表，这也足以让彭帮怀安慰。彭帮怀以一己之力，坚持为教材纠错，自掏腰包打20多场官司，为此推动教材管理体制的发展，值得我们敬佩。孩子的教育是国家最重要的事情，期待新课标出现，再无纠错，或者有错必纠。对此，你们有什么看法呢？作者：李红慧编辑：沐颜参考资料1：《郑州老师为教材“纠错”，自费打官司无一胜诉，但依旧坚持》顶端新闻，-05-312：《为中小学教材“纠错”，这位老师状告过教育部和出版社，22次官司一次都没有赢》，凤凰网，-5-31#头条创作挑战赛##人物#
家里做的试卷不写作文//@一个很无语的老师：不写作文吗
祎诺baby
一大本试卷只剩五页了，小祎诺沉浸式做试卷，批改完都是错选择题
04:10
大善，尊敬
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“我要纠错到底。”河南一位语文老师，在授课期间被家长投诉不会教，结果老师却一纸诉状将出版社告上了法庭。这位语文老师叫彭帮怀，河南信阳人。1988年，从师范毕业的他，一直从事着语文教学工作，后来他在郑州开办了作文辅导班，专门教中小学生写作文。2000年起，国家推行义务教育改革，将教材根据地方差异，改成了好几个不同的版本，如北师大版，苏教版，人教版等。在郑州金水区，学校采购的是苏教版的教材，而其他区的学校采购的则是人教版的教材。由于各区采用的教材版本不同，彭帮怀还碰到了一件很堵心的事情，也正是这件事让他走上了一条不寻常的道路。的一天，他接到一个学生家长的电话，“连个标点符号都改错，你不会教就不要误人子弟。”这莫名其妙的一句话，让彭帮怀一头的雾水，最后经过了解他才知道原委。原来，这个学生在作文里，把冒号和双引号写进了一个格子里，凭着以往的教学经验，他判定这一写法是错误的，于是让学生修改成了冒号和双引号占两格。不料家长很快打电话告诉他，教材里就是显示占一格，还因此质疑彭帮怀的教学水平，并提出退费要求。彭帮怀赶紧查了教材去对照，果然苏教版的教材里，确有一范文，冒号和双引号只占一格。最让他奇怪的是，同一教材中，其他范文里面却又出现冒号和双引号各占一格的情况。为了慎重起见，他特意查到国家语委发布的标点符号使用文件，正确的方式是应该占两格。显然，苏教版的教材中，标点符号用错了。彭帮怀又仔细翻阅教材，发现苏教版不仅仅是标点问题，还有语法、语句、错别字词等等问题。但是，即便他浑身长嘴，家长依旧坚持考试依托的是教材，彭帮怀就此背上“误人子弟”的黑锅，只能无奈退费给家长。但通过这件事，也让彭帮怀深知，教材不严谨，给老师和学生都带来了严重的困扰。“事关学生的教育，我不能忍。”此后，彭帮怀就跟教材纠错磕上了，他首先从苏教版的教材开始纠错。，他买了12册教材认真翻查，依据《新课标》，他总共找出368处的错误。例如，在苏教版的小学六年级语文课本里，《石灰吟》一文中写的是“千锤万击出深山”，而人教版及《新课标》中均是“千锤万‘凿’出深山”。还有在盘古开天辟地的课文中，苏教版对于盘古的描述是“睡了十万八千年”，而在到了人教版却变成了“一万八千年”，两者直接差了九万年，真的是荒谬至极。最后，彭帮怀以“产品质量”问题为由将江苏凤凰教育出版社告上法庭。郑州市金水区法院开庭审理了这起案件，但是很遗憾，他最终败诉了。败诉的原因则是缺失有力的证据。彭帮怀对此却一点都不意外，因为他早就有所预料，但是提出教材错误的目的已经达到了，最后能修订多少都是可喜的。其实在此之前，同样是纠错，他还对人民教育出版社、教育部提起了诉讼，后来法院判定教材合格，驳回了他的诉讼。但即使是这样，彭帮怀也选择继续告下去，刚开始他纠错的方式很柔和，采用的是发邮件给各大出版社，但是所有邮件却如同石沉大海，没有任何回应。彭帮怀对出版社这种怠慢的态度很生气，他觉得出版社根本没有意识到，教材中的问题，可能会影响孩子的前途，更有可能影响文化的传承。十余年来，他已经诉讼了二十多次，每次都因证据不足而败诉。为什么呢？因为出版社有正规的书号，教育部的教材修订标准存在滞后情况，所有出版社都有自己的编撰。全国中小学教材审定委员会也只是个临时性机构，更遗憾的是我国还没有专门的文字鉴定权威机构。彭帮怀只是根据工作经验和常识来提出这些错误，所以才会一直败诉。但不可否认，他提出的这些错误，是很有参考价值的。虽然这20多个官司无一例外败诉，但是出版社私下里还是对教材做了一些修订和调整，甚至还专门对已经采购教材的单位发了勘误表，这也足以让彭帮怀安慰。彭帮怀以一己之力，坚持为教材纠错，自掏腰包打20多场官司，为此推动教材管理体制的发展，值得我们敬佩。孩子的教育是国家最重要的事情，期待新课标出现，再无纠错，或者有错必纠。对此，你们有什么看法呢？作者：李红慧编辑：沐颜参考资料1：《郑州老师为教材“纠错”，自费打官司无一胜诉，但依旧坚持》顶端新闻，-05-312：《为中小学教材“纠错”，这位老师状告过教育部和出版社，22次官司一次都没有赢》，凤凰网，-5-31#头条创作挑战赛##人物#
中国的传统就是天地君亲师，编辑就是作者的老师，传统的中国体系，对于编辑、老师都很尊重。
我们个别编剧，对于编辑、总编辑破口大骂，污言秽语，自以为是，其实很愚蠢，也暴露人品低劣。不说你感恩不感恩的问题，而是做人基本道德、素质的问题。中国古代讲究长幼有序，讲究尊师重道，为什么？肯定有其道理，修身齐家治国平天下，这是中国传统伦理和道德。
做事先做人，写作一样先做人。个别编剧，地市级报刊都没发表一个，满嘴喷粪，不知道什么渠道混进了地市作协网络作协，还装自己作家。作家，你发表的作品呢，你出版的图书，你改编的影视呢？在哪里？
还有个别编剧，对于编辑、总编辑，甚至传媒公司觉得是骗取他稿件、创意、作品，实际他自己没有任何发表作品，没有任何署名改编作品，县级作协会员都不是。地市、县级作协会员，多少在县级、地市级报刊公开发表过作品。
这种无才无德，类似社会渣滓人士，动不动装自己黑社会、流氓、地痞的人怎么混社会，我表示疑惑。还有个别通过网络作协渠道，加入某地市作协网络作家协会，到处张扬炫耀自己是作家，主席团也该管管，作家要德艺双馨，无才无德之人，如何能自称作家，如何能当作家荣誉？
关键他们作品在哪里？我在1500家报刊发表过作品，文字被全世界主流网络媒体转载、采用、发布，获得过150个省部级以上文学、写作、新闻奖，常规稿费出版过多部原创文学文艺图书，也是多年网络资深小神、大V，我对所有编辑、运营都心怀感激，一个不知道感恩的人，对于编辑、主编、总编辑不感恩，感激栽培、培养的人能成功呢，能混圈子么？
不过个别编剧可能发表零，作品零，但是不妨碍这些伪文字青年冒充自己影视人、作家人、作品人，对此，我觉得大家应该予以抵制，尤其个别文艺女青年不要被蒙蔽、上当。小学生作文、幼儿园看图说话能发表么？我告诉他们，你们到初中写作文，看看老师给你60分不，装个毛线。
初七随想｜文 物理老师的视界
初七，法定春节假结束了。各部门陆续开工复产，一切都又回到了日常，疫情之前的日常。
我的假期还有几天，这算是行业特殊性吧。说是假期，大脑也没有闲着，看书备课思考本就是教师这个行业的主要工作。说的好听点脑力劳动者。放假期间，只不过没有在学校时规定的这样死板吧。看书就是备课，看什么书都是在备课。不论与专业相关和不相关的，都是在充实丰富自己的大脑。课堂上的“有趣”归根是课下的“累积”。好老师，没有不读书的。好老师，知识要专深、要广博，会旁征博引、能融会贯通，深入浅出才是高手。
做教育这项工作，首先要读书，其次去旅游，再次深思考。疫情三年，不让大家出去，也是没有办法的规定。疫情结束了，能出去走走，是要出去走走看看的。给学生讲都江堰，给学生讲云冈石窟，给学生讲江南烟雨塞外寒冬，去过这里和没有去过这里是不一样的。没来大连前，对小学课本《海上日出》中的这句话“远处海天相接的地方”，总认为写的不对。海天相接，是天掉下来了还是海上天了？海天之间是有巨大空隙的，怎么能连到一起？胡写！上大学后去了星海公园，站在海边望向远方，突然明白了人家写的没有错误。那次去杭州，赶上下小雨。看着细如牛毛飘飘悠悠的雨丝，知道了为何作者会写出烟雨蒙蒙的句子了。在北方是看不到这些的，但能体会到《骆驼祥子》中雨点打在尘土地面冒烟的场景。有很多事没有经历过，是很难理解的《林黛玉进贾府》这篇文章中学时学过，《红楼梦》整本书也读过。“不敢多说一句话，不敢多走一步路”这句话对我是没有什么感觉的，直到从自己熟悉的单位去另一所学校任副校长后，才理解了林黛玉说这话的心境。身处的环境变了，自己的身份变了。周围的人、事、物都是陌生的，自然不敢多说也不敢走了。说这些想表达什么呢？很多事情没有亲身经历是不能理解其中的意蕴的。高中语文老师讲《雨霖铃》落泪了，后来知道她课后要送家人出远门儿。
经验无外乎直接和间接的，教学从工具价值的角度讲，就是传授知识。知识来源于经验，经过建构后的经验才是知识。教师应该多读书多旅游多思考。思考才能把好一些纷繁复杂的事情捋出头绪，才能对一些现象看的透彻。
寒假缝上春节，虽然疫情高峰已过，但还是没有远出旅行的决心。在家里看看书，顺便写点小文章。其实也不能算作什么文章，就算是文字的堆积吧。写点小时过年的那些事儿，不是有意怀旧，但确实让有些人产生了这样感觉。写者无心看者有意。我也预见到了。深入的想想，为何这些文字能很流畅的写出来？原来这些都是自己的经历，经历过的人或事，留在脑子里的印记自然是深刻的。读汪曾祺的散文集《忆昔》和小说集《天鹅之死》更印证了我的想法，他在散文集中谈到小说集中的人物事的原型都是他亲身经历过的。有一天发个朋友圈：“为何现在的孩子不会写作文？因为他们的经历太少”。从教室到卧室，再从卧室到教室，中途几乎都在私家车里。假如孩子们不阅读一些教材之外的书籍，他们哪里还有“经历”，没有经历能写的精彩和形象吗？文字堆积出来的东西必然是干瘪的，呆板的，无血无肉，缺少灵魂。有人说，孩子内心是丰富的，丰富的吗？
上班了，也该收心了。不能再写过年的那些事儿了。微信朋友圈是一个封闭的圈子。上班了，就不该再发这些东西了，发多了会影响到别人。书还是要读的，教材，教参也是书的一种。
太搞笑了
原内容已删除
#生活中值得记录的小事#老师把我叫到学校，当着全班同学的面说:你儿子上课说话，不好好学习，还有……说了一堆，我现在都记不住了。我和儿子并排站着，老师站在我们对面数落我儿子的毛病！
这是我儿子上小学二年级的时候的事，等老师说累了，我问老师说:老师您说完了吗？老师说:我说完啦！
我立刻扭头对着一直低头不语的儿子说:老师说这些话的意思是:你本来是个好孩子，把老师说的这些小毛病改掉了，就是一个更好的孩子！这句话其实不是我说的，是一个教育家说的！当时我正看一本小说，叫《窗外的小桃桃》，大概是这个名字！
我儿子说:妈妈我记住了！班主任老师马上跟上一句:对，老师说的就是这个意思！然后叫我儿子回座学习去了，然后对我说:也请家长回去吧！
我出了教室心情很舒畅，我保住了孩子的尊严和自尊心！儿子回家连蹦带跳地对我说:妈，我们班女同学都说你妈那么好呢！因为别的男生犯错，家长来上去就给他们一个大嘴巴子。然后就是一顿骂！
我对儿子说，你别再让老师找我！
后来在儿子的作文里，还写了这句话:妈妈说我本来是一个好孩子，改掉这些小毛病就是一个更好的孩子！感谢上帝，孩子一直不错！
给认真就错的老师点赞
