最近幼儿园园长开会再一次强调了幼儿园坚决不能“小学化”和“超前教育”，并且前几日《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》明确指出幼儿园不得教授小学教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。
这边的会议刚刚结束，那边的家长已经坐不住了，纷纷抱怨：“现在公立幼儿园都不学知识吗？幼儿园不教，到了小学孩子能跟上吗？”
其实幼儿园不得教授小学教育内容并不代表着简单的加减运算和语文都不学，而是3-6岁儿童的书写属于前书写。
前书写是指学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写代替物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及符号，表达信息、传达信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想和经验的游戏和学习活动、
这也就充分说明了3-6岁儿童的书写主要目的是在于引发儿童对书写的兴趣、丰富幼儿的书写经验、锻炼儿童精细运动能力以及培养儿童用书写来表达想法和情感。
为什么说幼儿园禁止教授小学教育内容
3-5岁儿童的肌肉控制能力、协调能力、运笔能力以及对文字的敏感度不够。而4-5岁儿童前书写是经验的积累，主要是以下几点：
了解到书写的意义；观察周围的文字，在纸上涂涂画画，但分不清字和画；随着他们控制能力和协调能力的发展，字从画中分离出来，幼儿可以涂写一些可以识别的文字，特别是喜欢写自己的名字。接着他们可以模仿一些简单的文字和字母，逐步了解汉字的间架结构和书写规原则。儿童的这些书写特点远远不没有达到小学的水平，他们的肌肉的控制能力、协调恩能够力、运笔能力和对文字的敏感性等还比较弱，还处在前书写的前期。
关于前书写，家长、老师要注意和采取的教育策略
许多家长注重孩子学到了多少数学计算和拼音，反问忘记了在书写之前的前书写阶段，也就是学习习惯培养时期，一般在5-6岁大班的年龄阶段。而这个时候大部分的家长和幼儿园都在以灌输的方式教授小学的计算和拼音，全然忘记了儿童的前书写和学习习惯的培养。
一般情况5-6岁的儿童具有书面表达的欲望和初步的技能，为此我们要强调用图画或符号表现、表达想法和故事或事物；强调会正确书写自己的名字；强调自己对正确姿势的把握。
教育策略主要围绕儿童阅读兴趣的培养、阅读理解能力的培养、书面表达的兴趣与技能的培养。
为孩子创造良好的阅读环境和条件，其次就是儿童阅读兴趣，培养阅读习惯；引导儿童认识标志、文字符号的用途。鼓励儿童自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。在阅读中发展幼儿的想象和创造力，鼓励和支持儿童自编故事。
最后便是家长关心的书面表达兴趣与技能的培养也是要培养书写兴趣，满足幼儿自主涂画的需要然后就是在绘画和游戏中做必要的书写准备，可以连线或画图形促进手眼协调，同时帮助儿童学习由上至下、由左至右的运笔技能；鼓励幼儿学习书写自己的名字；提醒幼儿书写时保持正确姿势。
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