现在孩子的教育，更加注重科学的理念，注意能力的培养，以及更加灵活的知识学习。那么所有教育形式和方法的出发点，是让孩子成为现代人，那么现代人的标准又是什么呢？
有关现代人的标准众说纷谈，教育专家的理念也各有不同。在此笔者借用伟人毛泽东的“独立自主”，围绕孩子的教育做翻探讨。
“独立自主”，应该分为“独立”和“自主”两个方面。“独立”讲人的知，“自主”讲人的行，独立自主而知行合一，是人真正意义上的成长。
1.独立而知：人们对八零后的独生子女多有偏见，认为他们的独立性不够，这既有家庭成员结构变化的影响，也有当时社会大环境的浸染。在此笔者认为，独立可以分独与立来讲。独是教育手段，立是最终目的，也是当年教育理念的弊端，很多孩子“独而不立”，性子独但不能自立。独是把人从家庭、学校、组织中提出来，立是有能力有志气作为个体而存在。真正的独立，是依于理而独，存乎知而立。这样教育出的人，独而不远离人群，立而“己欲达而达人”。
2.自主而行：这个涉及自我的建立，笔者还是从自和主来谈谈这个问题。朋友们都见过一意孤行的人，也见过有自我没主见的人，与他们打交道比较棘手。自主而行，最终还是落到行为和行动中，即与人共事搞关系上。自是自我的教育，主是教育的目的，人的主见、主张与主义都会体现在行上面。真正的自主，依于中而自我，用于行而主。在此“中”，是社会关系之共在之大我，“用”是方便关系的交互而提出主张。这样有主见的自我，与人和善，亦不改英雄本色。
细心的朋友们，如果善于总结的话，上面的话题可以归为，真正的独立自主，是依理智(知)而独立，从中庸(行)而自主。
