九江新闻网讯（聂璐/文 罗阿蕾/摄）自9月起，小学语文学科一至六年级全面铺开使用统编教材，面对全新的教材，课堂教学面临着极大的挑战。为深入推进统编教材的规范使用，帮助老师们进一步了解统编教材，切实提高课堂教学质量，语文教研组选取了统编教材中的“阅读策略单元”开展专项教研活动。活动分两个阶段进行，第一阶段为理论培训，第二阶段是现场课例研讨，帮助老师们从理论和实践两个层面准确把握和实施教材。
为克服学生在阅读中不能自发形成有效的阅读策略和阅读效率低下的问题，统编小学语文教科书从三年级开始，每学年独立设置一个“阅读策略单元”，选取了四种最基本的阅读策略，编写了以帮助学生掌握阅读策略为主要目标的单元。阅读策略单元是统编教科书首次突破传统语文教科书的编写体例所编写的特殊单元，它旨在引导学生获得必要的阅读策略，能成长为积极的阅读者。
在10月11日的理论培训中，语文教研组长聂璐围绕阅读策略单元的设置、编排特点和教学建议这几方面为大家进行了理论培训。
她特别指出，在教学阅读策略单元时，要把它与普通的阅读单元区分开来，要关注到这个特殊单元所特有的整体性、过程性、递进性和融合性，要紧扣单元核心目标展开单元整合教学，充分发挥单元中两类课文的作用，致力于学生阅读能力的培养。
为了促进研讨，10月21日，聂璐老师执教了三年级“预测”单元的《胡萝卜先生的长胡子》一课，示范了阅读策略单元的课例教学。
聂璐老师在课堂上带领学生们大胆想象，运用刚掌握的各种预测方法，围绕课文内容展开合理的预测，并鼓励学生将这种方法延伸到课外，在课外阅读中继续运用预测，在反复假设和验证中，准确理解文章内容，获得更多阅读的乐趣。
课后，聂璐老师组织大家进行了课例研讨，语文组的老师们积极发言，大家就问题的有效设置、学情特点和课后拓展的方向与深度几方面，进行了热烈的讨论和真诚的交流。在思维的碰撞中，老师们对教材的理解更深入了，在今后的教学中能更准确地把握教学方向，真正有效地使用教材。
最后，业务校长桂贤军对此次活动作了总结发言，他肯定了语文组开展教研活动的良好氛围，也对本学期语文组的工作寄予了期望，希望语文老师们能继续学习，不断钻研，准确把握教材，打造高效课堂，与统编教材共成长。
