读书是学习的一种方式，读书也是实践，实践也是在学习，只实践而不懂得学习，也不能精进；只学习不懂得实践，也不懂得学习。记忆是基础，靠熟读和勤练，也是要善于去掌握和应用，这样才会更能了解学到的知识和技能。问渠那得清如许，为有源头活水来；学习是不断追根溯源。教孩子学少儿英语，从基础的发音和词汇开始记忆，教的过程就是家长教孩子看图识字，教孩子看情景说话一样。孩子在识别图片，情景，声音，感觉上是有优势的；了解孩子，才能因材施教。词汇的发音和拼写，是靠记忆的，但记忆并不是单纯的记忆；而是根据语境和条件来关联的，就像了解一个人，并不是看他说了什么做了什么，而是要放在环境和互动中去了解。教孩子学英语，也是在浓厚的课堂氛围中，让孩子沉浸其中，并能提炼出要掌握的效果。
少儿英语听说读写能力的训练，不在于要去练习多少次；只记录次数，那思维就是记录次数上；而在于阅读中去品味，这个靠老师的教育，引导和启发；比如一段文，让孩子读过几次之后，尝试去理解；然后老师再给予从思路和方法上去纠正和改进，从而培养孩子阅读的方法。口语练习过几次之后，要尝试去互动；然后老师或家长再给予发音和方式上的启发，从而提升孩子对口语的掌握，思维的训练，语感的培养。如果孩子阅读过之后，老师直接给予点评和教，就不能发挥孩子的主动理解和思考能力，习惯了之后，孩子就会等待老师的讲解，从而模仿和记忆老师的答案。效果是有内而发的，而不是从外学来的，所以在教孩子学习少儿英语的过程中，更注重孩子学习方法和思路，也就是能力的培养。
教给孩子学习方法和道理，通过知识来教方法；并通过方法来认知和记忆知识。通过知识来应用实践，并通过实践来检验知识。掌握了方法，而不是被方法所牵制，这样才是真的掌握了。很多时候，要教会孩子怎么学，教的过程要灵活和根据具体情况因地制宜。这样才会不拘泥于教材和课堂，不拘泥于老师的方法和思路，从而达到学以致用。孩子学习水平提升了，动手动脑能力增强了，要给予赞美和支持；鼓励和引导，家长和老师不能让孩子自满，所以表扬要有节制，才会更有意义；当孩子有需要提升的地方，就要给予纠正和指点，纠正要有节制，才不会过正。知不足就要学会弥补，家长也给孩子做好榜样和示范，这样孩子也能学会自我反省和纠正。教学相长，家长不吝教孩子，能力才会提升；孩子不吝分享和请教，学习才会进步。
比如在教孩子学少儿英语的过程中，启蒙初期，老师占主导，孩子跟着模仿和呼应。让孩子记忆，然后通过互动方式，使记忆更深刻，从而熟悉过程。教过孩子才会知道如何去学，老师的教学风格也影响到了孩子学习方式，学习方式也影响到理解和思考的深度和广度。所以教孩子学好少儿英语，不仅要老师的培训，也需要家长的辅导和鼓励。让学习更深刻，心有所安。
开导孩子少儿英语听说读写的方法和技能，不要和盘托出，以启发孩子去主动思考，这样才能达到教学效果。过于依赖，就会缺失主动性，当孩子自己面对的时候，就会迷茫而不知所措。少儿英语的词汇，语法，句型和音标等，都是贯穿在听说读写之中去训练。而训练过程中也不缺乏趣味和热情，有时候，当孩子分享给家长所学成果的时候，如果家长不去关注，孩子也就逐渐失去了兴趣；当家长开始关注的时候，又会责怪孩子没有认真学习，这其实是家长教的过程中疏忽的地方啊。
