“快乐教育”的概念的创造者斯宾塞说：“教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。”
也就是说我们所期待的快乐教育是指让孩子快乐地去学习，学习始终是最终目的，而不是以快乐为导向，肤浅地追求眼前短暂的轻松快乐。
人的本性便是畏难的，遇到困难会下意识地去逃避，我们许多成年人是这样，更何况是孩子呢？
所以浮于表面的“伪快乐教育”看上去是尊重了孩子的意愿，实际上是纵容了孩子的惰性，不给孩子机会去经历、去受挫、去成长。
然而糟糕的是，生活中很多父母还在重蹈覆辙。为了缓解孩子的学习压力，他们会主动把手机平板等电子产品，给到孩子去玩。
可这对于一个涉世未深的孩子来说，哪里能权衡好学习与娱乐。一旦遇到让自己快乐的事，肯定会埋头沉浸下去。
试想看看，这次疫情期间有多少孩子长期沉迷手机，而荒废了学业，连开学了玩手机的隐疾都还在呢？
由此可见，盲目地追求让孩子减压减负，看上去很美很人性，实际却糟糕透顶，是在放纵孩子慢慢变废。
教育，是一项需要付出大量艰苦智识的挑战。可这种“快乐教育”的结果是：光玩了六年，基本礼貌、知识、能力和视野一个都没有，还一个个心比天高，觉得自己与众不同，受不得管、吃不了苦、听不得骂、学不会基本加减乘除。
我就想问问那些由着孩子减负的家长，你家存款后面究竟有多少个零，就这么有底气让孩子在基础教育的阶段，没头没脑的玩？
看看日本教育、看看韩国的高考，再看看欧美精英们提前学大学课程，说国外教育轻松的，是没有认清其通过教育的商品化完成淘汰的本质。
平民家小孩四点下课高兴玩儿去了，精英阶层的孩子们要付出额外的金钱精力购买教育，学乐器、学法文，以此作为大学精英教育的敲门砖。
中国的教育系统只看到人家快乐，背后的机制却没考虑过。本来中国教育也就基础教育还算扎实，这一下，自废武功了。
真正的快乐教育，不只是满足孩子快乐的需求，而是帮孩子练就一身本领，让他们有资本对抗未来生活的风风雨雨。
不知道家长们是不是还沉浸在“快乐教育”的毒鸡汤里，教育孩子学习本领是真的要付出汗水和努力的，如果你的孩子连这点上学的苦都承受不了，怎么指望孩子面对以后的风风雨雨的？
只有吃得了现在的苦，才能尝尽未来无尽的甜。
