据报道：10月13日是周末，江西鄱阳湖草洲特有的蓼子花开放，成群结队的家庭、车友前往鞋山对面的鄱阳湖湿地草洲。令人遗憾的是：“数千游客留下的遍地白色垃圾，大煞美丽的湿地风景。”
像这样的新闻，打开网络浏览新闻，无论是国内还是国外，像这样国人“低素质”的报道和吐槽比比皆是。 以至于不知从什么时候起，在国际上，中国人甚至成了低素质的代名词。是什么原因，导致国人的形象如此之差？
素质到底是什么？可能每个人的定义不同，但在笔者看来，素质首先就是教育的集成，其次是道德的体现。一个不遵守规则、没有道德观念的人，肯定是一个低素质的人，很可能也会是一个没有诚信、没有契约精神、甚至会违法乱纪的人。
从小处说，个人道德约束能力差，会导致自己在生活和工作中处处碰壁。而由这样“低素质”人口组成的国民，就会导致国家和社会的整体运转成本高、社会缺少和谐度、给每个人的生活和工作都会带来压力。
国人低素质的表现，首先在于教育的缺失，在于我国教育体系中关于礼仪廉耻、道德教育的缺位和不重视。我国应试教育教书育人主要目的是为了出人头地、找个好工作、甚至是当官发财，功利性和目的性太强，而没有首先把做人的基本礼仪、道德教育放在首位。
礼仪教育体系的缺失，首先导致的是个人教育缺失型低素质人群的出现。
“礼”是个人素质体现的最重要组成部分，是道德的基础，更是社会公共道德组成的重要部分。 早在三千多年前，君子六艺，就是周朝贵族必修的六门技艺，而“礼”是六艺教育的核心。 不学“礼”无以立。历朝历代，礼都是六艺教育的核心， 无论是从政府还是民间，都强调道德教化的功能，主张严格遵守礼法。
英国大教育家洛克认为教育的最终目的是培养绅士： 而绅士的四件事，就是德行、智慧、礼仪和学问。而返回头看下，我们痛心地发现，我国无论是从幼儿园还是大学，虽然在有的地区、有的学校开设了中小学德育课程，但只是可有可无的选修课程，更没有应用在实际生活和上升到每个人一生都要遵守的高度，那种“不要乱扔垃圾、不要随地吐痰”照本宣科矩的课堂模式教育会让人索然无味，毫无兴趣而言。
纵观我们每个人从小学到学习所受的教育，可能参加过很多补课班，却从没有一个礼仪、礼貌、道德教育的补课班。由此可以看出，礼仪教育在国民教育体系中的严重缺失。没有融入到实际生活中的礼仪和道德教育，首先导致的就是个人素质的弱化。
礼仪教育体系的缺失，还会导致道德缺失型低素质型人群。
这种教育体系下的个人，除了素质问题，还会带来一系列道德问题。 无论是老人跌倒了无人敢扶这样令全社会痛心的事例，还是刑事、商业、社会生活方面的纠纷案例，几无例外首先都是与当事人的道德品质有关引发的纠纷。一个无视道德价值和法治的社会，必然是一个紊乱的、沙粒化的社会，人与人之间相互敌视、彼此贬损、你争我抢，没有和谐和秩序可言。
《管子·牧民》所谓：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”， 其实，该干什么不该干什么我们都知道，但是有时候很多人都做不到，当所有人都不把那些基本的准则看在眼里，社会风气就会跑偏，甚至这些本该批评的行为，都会让人觉得正常不过。
关于中华民族的素质，我们以前总是只说“勤劳勇敢”， 对于人口的低素质状况却讳莫如深。人字前面应该有一个限制词：高素质的人才是我们教育的最终目的。 国民素质的提高，特别是社会道德水平的提高，绝不是一朝一夕的事情。不仅有待于社会经济的高度发展，也有待于教育体系的改变和个人生活中点点滴滴的积累提高。
晋·范汪《请严诏谕庾翼还镇疏》：“而玄冬之月，沔汉乾涸，皆当鱼贯而行，排推而进。”连动物都知道遵守秩序和规则，贵而为人， 只要全民素质教育的普及和提高，我国国民素质的整体面貌肯定有一个大的改观。“仰望头顶的天空，审视内心的道德”，相信将来随着国力和教育的增强，国人的素质会越来越高。（张保平）
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