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记得小时候写作文，每年教师节学校似乎都有那么一个主题征文，当时的词汇量少，形容来形容去无非就是蜡烛、花匠、粉笔那么几套。
私下里评价老师也大多以拖不拖堂来判定好坏。现在到了大学，则用这一门课好不好过，老师点名的频率来评价老师的好坏。
当然我们现在都长大，又新学会了一种新的评价方式。比如最近家里亲戚抱怨老师私下开小灶收费太贵，又或是烦恼下一次家长会送什么样的礼……
我们学会了现实，明白了所谓老师也不过是社会工厂运作中，某个必要，但却也没那么关键的齿轮。
老师并不是天使、蜡烛什么的，老师也是领工资，也有着自己的生活享乐，工作很重要，但也未必就是生命中最重要的组成部分。
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那当我们谈及教育的时候，我们又在谈些什么？
好的教育环境？优秀的师资力量？升学率？
还是未来能否获得一个好工作，得到一个超出大部分人的收入？支配or被支配？
这些都很重要。
但这些又统统都不是最重要的。
最近非常火的一部印度电影《嗝嗝老师》就告诉了我们，当我们谈论教育时，到底在说些什么？
还有，老师一个多么神圣的职业。
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《嗝嗝老师》其实讲的还是一个老套的故事，无非就是老师带着一班差学生改过自新的故事。
但电影中的老师不是普通的老师，而一班差生也不像表面上那么简单。
嗝嗝老师之所叫嗝嗝老师是因为身患图雷特综合征，从小到大的特征就是走到哪看，惊人的打嗝声就会如影随形。
而这一次的一班差生，也并非是天性顽劣，而是正应了那句话，可恨之人必有可怜之处。整整一个班，14名学生，无一不是生存在印度社会的最底层。
了解印度社会的人应该知道，在这个国家的贫富差距是令人发指的，平民窟和别墅区只有一墙之隔。
F班，即差生班的孩子们，每天都要排50米长的队伍接取饮用水，他们担心的是会不会排到自己水就干涸，那是他们一家一天甚至几天获得饮用水的唯一途径。而A班每天乘闪光锃亮轿车的轿车上学。
这样的差距让人望而生畏，你和他们谈教育和未来？开什么玩笑？
就这样，被18家学校拒绝的嗝嗝老师和遭人鄙夷唾弃的差生们，他们碰撞在一起，又会发生些什么了？
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值得一提的是其中一个情节让我十分感动。
学校的家长来访日这一天。嗝嗝老师的班级和别的班级截然不同，一边是络绎不绝，而另一边却是一个拜访的家长都无。
为了了解自己的学生，嗝嗝老师第一次去了贫民窟，这里的肮脏与混乱让她无言，可她仍然一个一个拜访了所有的家长。其实所有的家长其实都一样，都希望孩子能有好的未来。
可一个家长道破了现实：只有贫民窟的外面才是真实的世界。
第二天的课堂上，老师叫所有的学生都在一张白纸上写下自己恐惧的东西，最后告诉大家这么做的原因。
嗝嗝老师说，在场的人，有的能够熟练的修补轮胎，有的可以在牌桌上精准的对账，有的说唱非常厉害，但是大家统一最擅长的一件事是，你们全部都责怪自身的境遇。
最后大家在天台上放飞了飞机，这些飞机上全部都写满了孩子们恐惧的现实境况，但这一刻，全部达成和解。
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当我们在谈教育的时候，到底在谈些什么？
我想嗝嗝老师已经完美地诠释。就像从小听到大，作为差生的我们听的耳朵都起茧子的那句话。
教育更重要的不是吸取知识，而是要教会孩子们如何面对自己的恐惧和敢于接受自己的未来。
而老师要做的，不是告诉我们，进入社会用什么方法可以获得高薪工作，而是让我们能在进入社会前一直保持纯真，缓解社会现实对孩子们的侵扰
这样老师和学校才算是社会工厂中不可缺少的部分。
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