作者 l 桃蛋妈
来源 l 牛娃成长记
在桃蛋妈不知道KET/PET为何物时，身边的牛娃妈妈就在讨论了。
我问她们：KET/PET有啥用？
她们是这么说的：
报名一开始，服务器就瘫痪！北上广的考位3分钟就被秒光了！为了报上名全国跑，哪里能报上就去哪里考！你还不给孩子报一个？
听着她们的安利，我觉得我就跟下面这只猴子一样。
其实之前，桃蛋妈就悄咪咪观察过身边的其他妈妈，发现对于KET/PET，大家的态度还挺两极化的——有的压根没听过KET/PET，有的已经带着娃全国考了。
今年，KET改革又掀起了一波热潮，半佛半鸡的桃蛋妈终于坐不住了：KET到底是个啥？要考么？考了对我娃的小升初有用么？
桃蛋妈的这个纠结，估计大家也都有。
正巧，桃蛋妈认识一位资深的英语教育专家，他叫Peter，拥有教育行业从业经历。
他还曾是两家教育公司的学术带头人。
Pete曾与美国前SAT考试出题人一起合作4年，共同研究中国孩子对SAT等标化考试的长效学习策略。
因此，他深谙海外的各类标准化考试的底层逻辑和题型设置。
这些经历，让他对KET/PET考试有专业的见解，有独到的思考，也有理智的建议。
同时，他也是一个四年级男孩的爸爸。
儿子没参加过任何英语考试，但英语水平远超同龄孩子。
总之，Peter是一个工作育儿两不误的牛爸。
一直关注「牛娃成长记］的爸爸妈妈都知道，桃蛋妈之前还采访过北京高考理科第一名黄同学、高考路径规划师李老师，美术考级朱老师。
这个“分享教育行业干货与秘密”的栏目，帮到了许多有需要的爸爸妈妈，所以桃蛋妈一直坚持在做。
今天就给大家带来第四期：KET/PET专题。
为了帮大家搞清楚KET/PET，桃蛋妈特意约Peter电话聊了两个小时。
桃蛋妈跟Peter聊完之后，感觉对KET/PET就是两个字：通透。
跟Peter老师的交流，既解决了桃蛋妈关于KET/PET的疑问，也让桃蛋妈对英语这门语言的学习有了更深认知，还收获了培养娃学英语的方法。
总之，干货满满，给了桃蛋妈很多的启发，在此分享给你。
KET是什么？
桃蛋妈：
Peter老师可以简单介绍一下KET考试么？
Peter老师：
KET是一门英语语言的标准化考试，是剑桥通用英语五级（KET、PET、FCE、CAE、CPE）考试里最初级的一个。
我们比较熟悉的雅思、托福、SAT等等，都是英语标准化考试。在剑桥的英语标准化考试里，除掉剑桥少儿英语三级考试，KET（for School）是难度最低的一门考试。它面向的不只是中国孩子，是全世界的孩子，它都是统一标准。
它对应的水平就是一个孩子如果生活在一个纯英文的环境下，能够进行基本沟通、信息获取和交流，比如看一个短信息，一个路标，报纸上写的一些基本的东西，上街过马路问路，与人的简单的沟通交流都能做到。
桃蛋妈：
KET进行了一次改革，是说KET的难度提高了吗？
Peter老师：
在改革之前，KET考试和PET考试之间的差距有一点点大，这就造成孩子们准备完KET考试再参加PET考试的时候，还得再耗费很大的精力去准备。
但这次试题改革之后，从题型和难度上，这两个考试之间的差距缩短了，难度更接近了。主要是KET的难度提升了。
具体来说，我觉得最大的变化是阅读的难度增加了。阅读对于词汇的要求和文章长度都比过去提高了一些。
写作增加了一个看图写作的题目，这是之前没有的，需要孩子们根据对图片的理解自由发挥。KET的考生主要是小学段的孩子，尤其是低年级段，用英文看图写作对他们来说还是有不小的挑战。
考察什么能力？
桃蛋妈：
KET考试的时间和题型都有哪些？
Peter老师：
它分两部分，第一个是笔试部分，有阅读、写作、听力，这部分是1小时35分钟。
第二个是口语部分，口语需要单独约考官，可能是下午，可能是第二天上午。口语考试大概持续时间是10分钟，一般是两个孩子一个考官。
KET的题型算是比较多样的。除了标准化考试里最常见的选择题，它在听力考试和阅读考试里还有完形填空。
一部分完形填空题没有提供选项，需要考生自己填写相应的单词，所以无形中又考察了孩子的单词拼写能力。
在口语和写作里边，它还有开放性问题。比如看图写作，口语里考官的一些问题，都需要你根据自己的想法表达个性化内容。
桃蛋妈：
KET考试主要考察的是孩子什么能力？
Peter老师：
我觉得任何考试都会考量两种能力。
一是考察这个考试所涉及的内容的掌握情况。KET是语言能力的考试，所以考的是英文听说读写四个方面的基本应用能力。
另一方面，我觉得考的是考试的应变能力。所谓的考试应变能力，就比如说，对考试节奏的把控，对某些特殊题型的熟练程度，心态的调整等等，与具体内容无关。
我有时听妈妈们反馈，说孩子口语平时说的倍儿溜，一到考试面对考官，就不知道该说什么了，分数就比较低。这种情况就是考试应变能力的问题。
对升学有用吗？
桃蛋妈：
KET适合什么年龄的孩子去考？
Peter老师：
据我观察，考试的孩子年龄参差不齐。有的恨不得一二年级就开始考的，有的四五年级去考，也有不去考的。这种考试不是一定要去的刚需要求，不同的家庭有不同的规划。
桃蛋妈：
如果孩子不申请国外的大学，还用考吗？
Peter老师：
它毕竟是一个英语能力的测试。孩子凭实力通过KET的话，说明孩子大致上具备了这个级别的英语语言能力。从这一点来看，我觉得它肯定是有价值的。
另外，KET这种初级考试跟再往上高等级的一些标化考试，在题型、模式上已经比较接近了。它有助于孩子们更快适应其他高级别标化考试，比如雅思、托福、SSAT。
但是说没用，它也没用，如果只考虑这个考试的成绩单的价值，并没有多大用途。我拿着KET的成绩单，别说申请海外大学，或者是初高中了，估计连中国的小升初，KET可能用处都不大，有时候还得要个PET。
桃蛋妈：
这正是我想问的，KET/PET对小升初有什么作用吗？
Peter老师：
对小升初有没有实际的影响很难说，一定要就事论事地看，根据具体学校的招生情况评判。我认为即便真有作用也是极少数学校，竞争非常激烈，增加一个筛选的维度。家长会觉得考个KET证明孩子的实力，也算一个加分项。
桃蛋妈：
你的孩子考了吗？
Peter老师：
从来没有。他现在小学四年级，我很清楚他的英文能力，所以没必要用考试来证明什么。
桃蛋妈：
家长让孩子去考KET之前，有没有必要报培训班？
Peter老师：
如果有明确的目的，比如要达到什么成绩，而且这个成绩对孩子很重要，比如作为升学条件，那这种情况下，我认为即便不报培训班也需要在家庭内部做足准备。
KET有它的特殊题型和要求，我们的孩子平时很少有机会接触类似的考试，没有专门的准备，裸考能取得高分的概率不大。
所以不管培训班，还是家庭准备让孩子做题，是有必要做一些针对性的解决方案。
提早准备KET利or弊？
桃蛋妈：
KET一般的通过率是多少？
Peter老师：
我特意上网查了一下，我没有在官方找到所谓的KET的通过率。但是，在搜通过率的时候，我发现好多培训机构跳出来，说通过率是60%、80%等等。这是培训机构自己的通过率，比如某个的机构有100个孩子报名考试，90个通过，然后就说通过率是90%，这些都是一个特定范围的数据，而且真实性也有待考证。
另外，KET考试，二年级的孩子可以考，六年级的孩子也可以考，甚至是初二的孩子也可以考，每个孩子的起点不一样，准备过程也不一样，无法简单的凭借一个通过率来判断自己孩子的备考情况。
我建议每个家庭从自己孩子的实际情况出发去评估。孩子现在大概是什么水平，希望将来他达到什么成绩，需要多长时间去准备。
桃蛋妈：
那孩子多大准备这个考试合适，需要准备几年？
Peter老师：
前面我说到KET考察两种能力。所以我们所说的准备也从两个维度谈，一个广义的，英语能力储备；另一个是狭义的，考试应变能力。
如果说是从KET的储备能力上来建议的话，我认为越早越好。
现在的孩子在幼儿园甚至幼儿园之前，就开始学习英文的发音、学一些基本的词汇，做一些亲子的英文阅读。
紧接着从幼儿园开始进行英文阅读启蒙，进行系统化的口语训练。通过日积月累，到了三四年级的时候，孩子基本能够满足这个考试的能力要求。
然后再进入我刚才说的应试准备阶段。
应试准备我建议家长不要让孩子们行动太早。如果孩子的英语能力尚不能满足要求，这个时候着急做题效率会非常低。我并不赞同通过刷题来提升孩子的KET所要求的语言能力。 刷题的目的就是熟悉题型，适应考试的节奏感。
但是，孩子到三四年级之后，如果能力已经具备，他可能只要花很短的时间就能提升应试能力，也就一到两个月，这样的节奏最科学。另外，孩子们在学校必然接触大大小小的各种考试，也会让他们准备KET考试的效率更高。
所以我觉得英语能力储备越早越好，应试能力准备我建议是从三年级之后，孩子们会相对比较适应各种考试，备考就没有那么痛苦。
我接触过好多妈妈跟我感叹说，后悔让孩子在小学阶段就准备KET/PET，花了很多时间不说，也没有觉得考过了一定有多牛。
英语学习存在误区？
桃蛋妈：
说到这儿，你作为一个专业的英语老师，对培养孩子英语能力这方面有什么建议吗？
Peter老师：
在多数中国家庭中，父母的英语能力是有限的，所以我们没有纯正的或者换算不错的语言环境敦促孩子多说英语，一些家庭选择让孩子多看英文动画片。
其实，我们中国家庭最合理的方式还是从英文阅读起步。打好阅读基础，再进一步带动孩子听说读写的全面提升。
我们过去认为，强调孩子们的英文阅读是哑巴英语，只会读不会说。但现在情况完全不可同日而语。我们有各种资源可以让孩子开口表达。
但我之所以继续坚持以阅读为核心，理由是：中国孩子缺乏英文生活环境，所以阅读仍然是主要的内容输入源，只有有了足够的词汇量、语言表达素材，一定的文化认知，才能在口语表达的时候，习作的时候，有较高质量的内容输出。
只让孩子每周跟着外教练练口语，没有新鲜的输入，孩子们有限的表达素材很快就会被掏干。会长期保持在一个较浅的层面进行日常基本沟通，话题很难深入，更不用期待通过这样的口语练习学习新的知识了。口语练习的前提必须是持续不断的内容输入，这个需求对中国孩子来说，主要还是通过阅读来实现。
桃蛋妈：
大家有一种感觉，就是我的孩子如果能够跟外国人说说话，就能把英语学的很好，但是你认为这是一个误区对吧？
Peter老师：
算是一个误区。
首先口语能力是一个非常容易习得的能力。我对自家孩子的口语也重视，但是没有那么重视。如果他将来有机会在高中或者大学出国学习，不用半年时间我估计他就能说得跟母语一样流利和地道了。
但是他能达到这一点，前提是有大量的阅读作为支撑，对于西方文化的理解。整个过程中，核心是高品质内容的输入。只要前面的基础打好，口语表达的地道和流利水到渠成，是最不需要担忧的事情。
其实就像竹子，最初的那几年，竹子的根会在地下扎的非常的深，而表面并没有明显变化。一旦时机成熟后，它一天就长一大截。
桃蛋妈：
所以其实把语言当成第二母语去学，并不是说要跟一个外国人去对话去聊天，更重要的是汲取文化当中的一些东西？
Peter老师：
是的，就像人人都会说中国话，为什么有文盲一说呢。沟通固然重要，但也有很大局限。
有些孩子英文书读的很多，西方的历史和文化也足够了解，可能英文的发音受到母语的影响，不算纯正，但是他知道在沟通时外国人说某些话的原因是什么，也能够按照他们的思维方式去思考和表达。那这种孩子，我认为其实更接近母语化，而不是从小强调英音好还是美英好，纽约音好还是加州音好，这只是花瓶。
有什么建议？
桃蛋妈：
那按照这种通过阅读学英语学西方文化的培养模式，对孩子的好处是什么，或者说在孩子的成长过程中，有哪些表现是你认为是成功了的？
Peter老师：
这个问题很好，我儿子从四岁开始，我只要每天有时间，就和他共同读书，共同探讨问题，我们跑步时也会探讨很多问题。
我认为很重要的一个影响就是，他是非常open-minded的状态。读任何书，无论是中文书还是英语书，他是一个很开放的态度。
我和他谈论人性、不同种族的历史、文化、宗教，他都很认真地听，因为他觉得这些都跟我们息息相关的，因为他都在书中读到过，觉得离自己并不遥远。
所以，这样就为孩子打了一个非常好的基础，他怀有对这个世界的好奇心。当他走进高中，或迈出大学，进入阅读的黄金年龄，我相信他一定会博览群书，视野会更加开阔。
体现在另外一个层面，就是他的语言表达能力和写作能力，都远超同龄孩子的水准。我并不觉得是什么天赋，主要还是他平时的阅读储备发挥作用。
桃蛋妈：
听你这么讲，我感觉你儿子对英语是有兴趣的，有自驱力的，你觉得他的自驱力跟兴趣是从何而来，你在其中又起了什么作用？
Peter老师：
我主要是引导他最初的兴趣，是启蒙者或者带路人。每个孩子刚开始接触书本多数是会有抵触情绪的，肯定不如游戏好玩，但是一旦他发现读书过程的美妙就真正踏进了门里。
比如说，我们两一起读书的过程都很愉悦，不是以读懂某个词某句话为目的，完全不像是讲课一样死板，我们会把它生动的表达出来。涉及到一个对话，他就会很兴奋地说我要表演一下，这个我该怎么表达，场景会是什么样的，偶尔也会把读到的内容用画笔画出来。总之，就是享受阅读的乐趣。
当遇到一些有趣的文化背景，我会停下来，给他简单说说那是什么样的时代背景，为什么会出现书里这样的一些故事。时间久了，他就会对这些人文性的话题很感兴趣，慢慢地就觉得获取新的知识是一个很有成就感的事情，博学是一件很酷的事情。
桃蛋妈：
很多家长其实也不太懂英语，比如说我，该怎么培养孩子阅读英文？
Peter老师：
我强烈建议家长们重视孩子的英文阅读，这个过程对家长的英文挑战并不大，主要是帮助孩子选择高品质的书。
在阅读启蒙阶段，不论是牛津树还是其他一些高品质的英文分级读物，都会让孩子们很舒服自然地一步一步把自己的英文能力提升上去。
它们不像我们传统的外语读物，有时候内容难度深一脚浅一脚不好把握。现在的图书资源非常丰富，如今的孩子们太幸福了，有各种适合他们拾级而上地去学习的原版好书。
该不该为KET焦虑？
桃蛋妈：
回到KET，最近几年KET网上报名堪比春运抢票，非常激烈，媒体对于家长这种举动有褒有贬，你对这种现象有什么看法吗？
Peter老师：
这种争抢说明更多的家长打算让孩子参加KET考试，有的是为了升学，有的是为了证明能力，有的被机构忽悠，还有是出于跟风，比如别人家孩子考了，我的孩子也要考，否则我的孩子就会落后。
KET考试本身是个很好的考试，成绩也能反应出英语语言能力。但是，家长一定自己分析清楚它适不适合自己的孩子，有没有必要去抢这张票，考试是不是唯一的选择。
有的家长抢完跑到外地去，折腾孩子两天时间。考完后要么发现能力还差得很远，要么就是即便过了也没有多大作用。所以抢之前，要想清楚追求这件事情的真正价值是什么。为自己负责，也为孩子负责。
桃蛋妈：
回顾我们的交流，关于KET和英语学习，你对家长们还有什么建议吗？
Peter老师：
我的观点是，考试所产生的价值远没有我们想象的那么大，尤其对一个小学阶段的孩子。如果没有硬性的升学要求，没必要在这个年纪就逼着孩子参加各种考试。
但是，很多家长不了解孩子英语学习的进步，以为这是一个比较好的评价标准。但如果是这样的目的，付出的代价有些大。
我们完全可以找到更方便的方法。比如读英语分级读物，孩子一级一级的往上走，只要能够进入下一个级别的阅读，能力一定在不断进步。
而且这个进步完全是在学习过程中就可以观察到，累积了多少词汇，多少的阅读量，理解起来是否轻松，并不需要再通过什么测试来评判。
比如说孩子们读牛津树，从二级读到三级，三级读到四级，没到一个新的级别，如果孩子们能够流畅地阅读，无障碍地理解内容就代表能力在不断升级，而且这种梯度的构建更科学，更细化，对孩子的造成的挑战更小。
所以我强烈建议家长朋友们，如果没有明确的考试目的，不妨让自己的孩子以这样一种更加长效的方式去学习英语，培养阅读能力。孩子们走的弯路其实会更少一点。
——————采访完——————
最后，跟大家碎碎念一点桃蛋妈的心里话。
自娃上幼儿园开始，她命运的罗盘仿佛就掌握在了我的手里。
佛系不是真的佛系，鸡也不是彻底的鸡。
身处英语教育最前线的Peter老师，反而不受干扰，坚持自己的一套育儿方法论。
这份坚持和自信，源自于他懂英语学习，对教育有深入的认知，也有能力为孩子规划个性化的道路。
时代在变，教育的方式也在变。
以前九年义务教育是我们的主要教育资源，现在，它成了基础的教育资源。
所以，我们家长作为孩子的“经纪人”，变着法子地给娃加码。
但桃蛋妈觉得教育中内核的东西是始终如一的。
比如Peter老师认为学英语更重要的是学文化，了解外国人的思维模式，会用他们的思维方式交流，而不是简单地练发音。
这也促使桃蛋妈反思，如果孩子们没有阅读的输入，只停留在跟外教聊一个Topic的阶段，即使钱花了不少，效率还真不一定有多高。
Peter现在是英语分级阅读产品“步步阅读”的学术带头人，这款产品是Peter带领教研团队和牛津大学出版社共同研发的。
他希望中国孩子能够通过步步阅读的学习，实现以阅读驱动孩子英语能力全面提升的目标。
步步阅读使用的读物，来自《牛津阅读树》分级阅读体系，主打精读精讲，能够最大化榨取读物的价值。
孩子在读的同时，还能听，还能跟读练口语，还要反馈互动，思考去写些什么样的东西。
学语文的时候，我们都知道阅读和积累的重要性，学英语其实也一样。
当我们的娃不仅能用标准的口语谈论天气，还能思考更深层次的问题，他们会走得更远。
