学生在暑假期间第一次与我见面做了初步沟通，当时学生刚从武汉大学休学状态复学，休学的主要原因是对于国内的学业毫无兴趣，因此大一和大二的专业课程也没有取得理想的分数，英语底子相对薄弱，日语更是零基础。但是学生对于日本的动漫有很强烈的兴趣，之所以来了解日本留学，也是抱着一线希望，看是否可以去到日本，使得自己对学业无感产生转机。
当时我为学生做了详细的分析，即便学生目前没有开始学习日语，但他对日本的好感可以增强他学习日语的信心，且规划时间恰到好处，大三正是学生涉及极多专业课的一年，如果决定出国留学，那么必须重视起目前的学业，才会赋予出国读书更好的意义，也才更有希望申请到更高层次的院校。
结合学生的情况，我在第一次沟通时便将申请优劣势做好总结并确认，并对学生提出明确要求，最晚在几月考出日语N2，最终在几月要达成日语N1, 学生最发怵的英语也要考出成绩--对于托福的要求，我与他约定，至少80分，并对英语出分时间作出了明确的要求，以便双方配合好，更稳妥地冲刺帝国七所！最终，我们很快敲定了申请方案。
启动申请后，文案老师的加入，也更好地对学生起到了激励作用，我们头脑风暴，指导学生写研究计划书进行套磁，学生也并没有因为既要回追专业课的成绩，又要学习日语而感到焦躁，相反，自己对于日本留学的向往使得我们每一步规划都变成了动力---这也是后来学生父亲感慨最深的一点。
学生与文案老师频繁沟通，确认研究计划书终稿，学生本人更是在规定的时间内刷出了日语N1170的高分。不过也有险情发生，学生的托福成绩经历了三刷，最终刷到了85分！
最终，在团队的共同努力下，我们很快收到京都大学教授的内诺！即便我们确定的院校还没有全都套磁完毕，学生已经因为这两所心仪的内诺而欣喜，决定放弃后面几所院校的套磁，最终于秋季入读了京都大学。
赴日之后，L同学更是不负众望，很快通过修士考试，在的这个令人印象深刻的春天，成功考上京都大学工学研究课-社会基盘专攻-应用地球物理！自己也兴奋地在SNS上发了一段话---“我要飞得更高，これからも頑張ります”！
作者：宁芳萱，启德教育北京分公司国贸中心亚洲部日韩教育顾问主管
