该往哪里走？一步踏错，悔恨终生！
教育不是捏面团，想怎么改就zenm没改！
众所周知，教育的主要目的就是要提高全民综合素质、培养社会和国家需要的人才。教育改革几十年，争论了几十年、吵了几十年、纠结了几十年，至今依然没有搞明白教育改革到底何去何从！关于教育，四处茫然，静下心来思考，我们是否需要溯本求源？下面，我们先来理清一下中国教育事业发展的过程。
隋朝之前，人才靠推荐，这显然不再适合隋朝之后的社会发展。于是，出现了人才选拔的革命成果——科举考试。科举考试选拔人才的制度贯穿了中国整个封建社会。不得不说，科举考试为中国的历史文明文化做出了巨大贡献。科举考试不仅要考试，而且只有一张试卷、甚至只有一篇文章。纵然历史也出现过诸如《范进中举》的现象，但毕竟作为主流和绝对选拔人才形式的考试制度依然没有受到任何影响，几千年来，也没出现过哪位大改革家从本质上改变过考试的形式。
经过民国短暂的新学时期，中国教育的重担交给了中华人民共和国接力。建国初期自不用说，百废待兴，中国急需各类人才，“比学赶帮超”成为整个中国社会各行各业的主流思想。
1977年，恢复高考的喜讯瞬间沸腾了全国，时间之紧、范围之大、人数之多、学生年龄相差之大，每一点都创造着历史之最。千百万人就是凭着那一张试卷创造了自己光辉的人生。1978年十一届三中全会之后，中国走上改革开放的道路。教育改革也就从那时开始了。
教育改革40年来，从小学到大学改来改去各种改，最明显的感觉就是小学从5年制改为了6年制，小学加初中被确定为九年义务教育阶段，小学课本也从先学拼音后学汉字改为了先学汉字后学拼音了。高考从3+2到3+X，大学从原来的的专科和本科发展成为大家熟知的一本、二本、三本。
啰嗦了这么多，只想说明一个问题——从隋朝开始至今，包括学生在内，中国乃至世界，没有任何有人的地方不需要考试的。近年来，社会一直在抵制“应试教育”。从国家到百姓，全民把“应试教育”当成疯狗一样地鞭挞、否定。我们先来理解一下这个词义。顾名思义，“应试教育”简单滴说，就是为了应付考试进行的教育。当然，国家推行教育最终的目的并不是为了考试，又有哪家父母培养孩子的最终目的是为了考试的吗？！所以，我们不能片面地理解“应试教育”这个词。国家在教育和选拔人才过程中，采取考试的办法也没有错啊？除此以外，谁能告诉我还能通过哪种更科学、更公平、更有效的办法在众重选优呢？
“应试”即便理解为“应付考试”也无可厚非。学生为了通过考试、为了考得更好的成绩，为了获得较高的认可，努力学习应付考题有什么错！考试的目的是什么？在教学中，考试通过考试可以了解每个学生当时地所学知识掌握的情况，通过考试老师可以知道哪些学生在哪些方面还比较薄弱，通过考试通过评比，可以促进成绩差的同学努力进取。不通过考试，老师从哪里获得数据去分析学生的学习情况？老师不分析学生的学习状况，整天稀里糊涂地又依据什么去提高教学质量？
学生应试，考的也都是学过的内容，通过应试的过程加强学习、掌握知识；通过应试，检查出不足的地方进行有目标地补习；通过应试，学生也才能避免眼高手低，真正掌握知识。作为过来的学生，都应该有一种体会，好多时候，对于一些知识点，看着都会，一做全错。考试才是真杀实干，考试就是演兵、练兵、实战演习！不考试，这些事情怎么解决？
近期，一直规定、强化义务教育阶段，对学生不准考试、不准排名。好像排名就伤了部分成绩差点的学生的自尊心了，中国的孩子就这么娇气、懦弱、不堪一击吗？！如果真是那样，就更应该考试、排名进行培养锻炼了。世界永远是属于年轻人的，连比赛、考试、排名都接受不了，那就真的只能做个“东亚病夫”了！
如果说孩子刚入学、甚至还没适应学校的教学、学习生活，不宜从一年级就开始考考考，这也有些道理。那么二年级呢？三年级呢？。。。六年级呢？。。。九年级呢？如此一来，老师倒是轻松了，学生不需要比较学习状况和成绩，也不需要考虑（规定不准考虑）学生对知识掌握的情况如何，更不需要评优鼓励三好学生，也就无从谈及帮助促进成绩差的学生进步了。大家都一样，学习进入共产主义社会了！
好吧，即便九年义务教育阶段不考试、不评比，谁也不知道谁的学习情况走那么样。按照如此改革规定的目标，学生的自尊心没有受到伤害，那中考还要不要考试？学生凭什么去考试？学生会不会考试啊？！可想而知，这样过着“共产主义”学习生活过来的学生能掌握什么知识！这是教育改革吗？！
所以，本人极力主张该考的还是要考的，该检查的还是要检查的，多数学生都是为了应付考试才真正扎实地掌握知识的。从小就对学习倍感兴趣，不需鞭策自奋蹄，而且还能扎实地掌握大量知识的孩子，那是我们心里希望出现的神童！
改革不能靠拍屁股决定，更不能违反规律为了改而改！
