茂楷婴童学苑郑州
干净明亮的玻璃窗，温馨舒适的育儿环境，是很多家长来到茂楷的第一印象。但科学养育，远不止高颜值的外表，还少不了专业的教养理念。选择一所托育中心，除了解决孩子的看护问题，更会影响孩子的未来。
在茂楷不仅能上茂楷生活式早教，也可以上纯正的金宝贝早教课程
即日起茂楷郑州早教课程开启预售，小编特地跟园长申请了几个优惠名额，低至x折
茂楷婴童学苑郑州园区地址：郑州市郑东新区心怡路寿丰街西100米海马公园五期底商2楼
MoreCare茂楷0-3岁生活式早教
——一个不一样的早教
一、 茂楷生活式早教和传统早教有什么不同？
早教只要1周45分钟吗？
“早教”不该是一周168小时里孤独的45分钟！如何能让家长轻松的Ctrl+C, Ctrl+V，让孩子每一天都能体验精彩的“早教”，这是茂楷开设生活式早教的初衷。
1 课程理念
茂楷生活式早教：茂楷生活式早教的核心理念是“生活即教育”，所有一切都来自生活，最终也要回归生活。课程中使用的玩教具鲜有花钱都买不到的“独家定制”，而是陪伴我们度过每一天的常用生活用品，如锅碗瓢盆、清洁用品……家长无需再购买与生活场景无关的玩教具。课程也能让家长一看即懂、一学就会。这让课程内容更容易被复制到生活中，真正让家长做到“上一节课，会一节课”，爸妈也能快速变身为陪伴孩子成长“最棒”的早教老师。
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传统早教：对家长来说，像早教老师一样保持45分钟嗨翻全场，显得不太现实。玩教具也有很多都是市面上难以买到的特制产品，所以精彩的早教课程只能一周一次的存在于早教中心，离开早教中心就与孩子和家长无关了。这也很难让早教课的价值被持续释放在日常生活当中。这好比健身，每周去1次健身房，还是每天健身1小时，哪个更有效果?
2 环境和氛围
孩子需要怎样的感官刺激？
色彩鲜艳，充满视觉冲击力的环境更多是为了博得家长的关注，而孩子视听器官和大脑是否需要如此强烈的刺激？根据研究和我们多年的养教经验，温馨友好的环境才能让孩子专注于教学和自由探索中。
茂楷生活式早教：茂楷生活式早教与茂楷托育复用相同的教室，托育的环境本身就是生活式的。既有不同的区角，又有温馨的布置，如此对儿童友好的环境让孩子成为环境的主人，并激发他们主动探索的欲望，在环境中自主学习。而老师上课时也更加尊重儿童自身的节奏，平静和平衡，避免给孩子带来过度刺激，尽力做到感官保护。
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园区里的玩具大多都是老师亲手制作的，宝爸宝妈们也可以做到的哦。
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传统早教：传统早教中心的教室，除了体能教室需要大型体能设备外，其他的教室都完全有别于我们的家庭环境，充满了花花绿绿的涂鸦装饰和琳琅满目的玩具，这样既破坏了孩子的专注力，同时对稚嫩的感官也是一种过度刺激。而且早教课堂的氛围通常过于热闹，有时老师为了迎合家长的喜好，会过度引导，如此课程设置，也显得过于夸张。
3 课程设置
孩子需要怎样的多元化课程？
家长喜欢的，未必是适合孩子的。我们不能强迫孩子接受本不属于他的技能。但我们也不想错过孩子天赋的培养。早期教育全面发掘孩子潜力，找到孩子的特长，并加以重点培养。既可以降低家庭负担，也让孩子和家长不用为“赶场”而疲于奔波。
茂楷生活式早教：茂楷生活式早教的课程内容是全科式的，一节课包含运动、艺术、音乐、厨艺、劳动、科学等多种元素。让孩子学会更多生活技能，学习照顾自己、照顾环境和照顾他人。同时课程设置会结合中国的民俗文化、节庆、节气和季节更替来设置，且每周的主题都不一样，让孩子从小就可以了解传统文化。未来我们的孩子要在中国的土地上生活，就必须要了解自己祖国的文化，传递自己对祖国文化的喜爱和自豪，也是茂楷老师的责任。
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传统早教：传统的早教是分科式的，比如运动课、音乐课、艺术课，孩子的体验相对比较单一，主题与生活也会有脱节，且重复量大。
二、 茂楷生活式早教和茂楷托育的关系是什么？
1 理念与课程设置一致
用“可复制的生活场景化教学”上“茂楷托育OR生活式早教”，以培养孩子良好的“生活习惯和十大能力”为目标。
茂楷生活式早教与托育服务都共享“生活即教育”理念，让孩子在有准备的环境和人物榜样影响下，通过游戏化和生活化的教学，塑造孩子的十大能力(即模仿，安全感，感官，探索，体验，自理，规则，运动，尊重，表达），以及培养孩子良好的生活习惯。
2 功能互补
茂楷托育服务，是在周一至周五的白天时间给到孩子高质量的养育和教学，但在晚上和周末，更多是家长与孩子的亲子互动时间。
茂楷的生活式早教，能让家长在家中，晚上或周末，也能有理念一致的高质量的教学互动与亲子陪伴。
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茂楷托育与生活式早教在时间上能互相接力，让孩子十大能力的提升事半功倍，无论是对于孩子好习惯的培养，还是能力的提升，都是大有裨益，达到1+1>2的效果。
三、 什么是S1-S5分龄课程体系？
S1-生活感知家
3-8月龄 4 5分钟/课
3-8个月的婴儿对这个世界既陌生又好奇，他们会通过多感官的方式，去体验和感知这个世界。
感官音乐活动：
老师使用多种不同材质的物品，配合优美动听的儿歌或童谣与父母进行游戏互动，促进感觉和知觉能力的发展。
体能镜子：
让孩子趴在镜子上观察，同时引导家长进行育儿小话题的分享，帮助孩子进行自我认知。
亲子舞蹈：
家长将孩子抱在身上，跟随音乐一起舞蹈，在舞蹈中发展婴儿的安全感。
启智被动操：
孩子平躺在垫面上，家长在老师的示范下与婴儿进行主被动操，为日后坐立和爬行作准备。
摇篮曲：
课程接近尾声，舒缓的音乐帮助婴儿放松和休息，在回家前储存好能量。
S2-生活旅行家
9-15月龄 45分钟/课
9-15个月的婴儿开始学习走路，他们正在经历着人生的第一次“旅行”，从爬到站，从坐到走，行动空间增大了数倍 。
探索与认知：
老师会从收纳筐中拿出很多生活中常见的物品，满足孩子抓、握、捏、抠等精细动作发展的需求，并告诉家长如何用正确的方式帮助孩子进行物品认知。
亲子舞蹈：
家长将孩子抱在身上，一同感受节奏的律动和旋律的优美，培养乐感，促进亲子关系。
体能游戏：
结合各种体能设备，帮助幼儿的感觉统合和运动计划性的协调发展，满足从站立向行走过渡的幼儿对空间探索越来越大的需求。
安全感时间：
在一节课的尾声，老师教会家长学唱优美动听的歌谣给孩子听，增强宝宝与家长的安全依恋关系。
S3-生活探索家
16-22月龄 45分钟/课
好奇是这个阶段幼儿显露出来的最原始也是最可贵的品质，他们会用自己的方式探索可触及到的一切事物，同时尝试解决探索过程中遇到的问题。
探索与认知：
老师提供各种生活中常见但是不常给孩子玩的安全物品，让他们在没有成人过多干预的情况下自由探索，满足他们的求知欲、好奇心以及手指精细动作的发展。
歌谣律动：
老师演唱耳熟能详的儿歌或童谣，邀请家长和孩子一起边唱边跳，让幼儿参与到小社会的社交礼仪中，与感兴趣的人“成为朋友”。
艺术体验：
老师给孩子提供生活中常见的工具，去进行生活化的艺术创作，延展他们的艺术、认知、运动等综合能力。
触觉桌：
通常老师会在触觉桌内放置水、沙子、石头、土壤、棉花、大米等物品，给孩子带来不同的触觉体验，充分调动幼儿的触觉系统。
S4-生活思想家
23-28月龄 90分钟/课
这个阶段孩子的思想愈发独立，并伴随语言大爆发，孩子的自主表达也愈发强烈。他们怀着独立支配自己的需求，勇敢的与他人交换思想，通过劳动体验生活。
社交游戏：
以歌曲律动或经典游戏作为课程的开场，孩子开始更加主动的参与到社交中，尝试用合理的方式表达与他人互动的需求。
主题玩耍：
以幼儿为中心，还原幼儿自主探索场景，让孩子成为游戏的主人，家长在做真实的工作，对儿童有着深刻的影响。
劳动体验：
切一切、洗一洗、捣一捣，老师每节课都会准备一种食物，让孩子通过自己的劳动去享用。伴随具有仪式感的操作体验，让孩子也更懂得尊重与感恩。
主题活动：
每节课对应一个好玩有趣的活动，整个过程孩子亲手操作。大部分活动都与传统节日、节庆、节气相关，在让他们体验传统文化的同时，滋养他们品味生活和体验生命的幸福感。
S5-生活科学家
29-42月龄90分钟/课
爱问为什么，想要一探究竟，“大孩子”们的求知欲在彼此的社会交往和科学探索中被满足。通过劳动，学会照顾自己，也尝试照顾他人。
自信社交：
以歌曲律动或经典游戏作为课程的开场，孩子开始更加主动的参与到社交和礼仪中，尝试用合理的方式表达与他人互动的需求。
主题玩耍：
以幼儿为中心，还原幼儿自主探索场景，让孩子成为游戏的主人，家长在做真实的工作，对儿童有着潜移默化的影响。
劳动体验：
切一切、洗一洗、捣一捣，老师每节课都会准备一种食物，让孩子通过自己的劳动去享用。有仪式感的操作体验，也让孩子学会感恩。
科学实验：
老师带领孩子进行简单有趣的科学小实验，孩子动手操作发现科学原理，让孩子在生活中成为爱发问爱探究的小小科学家。
中心环境
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