公告通知 备考技巧 题库资料 解疑答惑
为保持儿童的童真，让幼儿自然发展，幼儿园的吴老师认为不用管孩子，你怎么看？
【答案要点】
1.提炼、提出观点
我不赞同吴老师的观点，吴老师误解了“教育回归自然”的含义。
2.分析论证
教育回归自然是指教育应该顺应儿童天性发展的自然历程，也就是教育要遵循儿童身心发展规律，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。教师应该为幼儿提供一个良好的环境，引导幼儿发挥自己的主观能动性获得相关经验。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出的，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。所以不能把“教育回归自然”理解为老师不用教育，不用管孩子。
3.落实解决
提倡教育回归自然不等于不教育，相反对教师的要求更高。
首先，教师要非常了解儿童，不以自己的经验分析幼儿的心理，而是真正站在幼儿的角度去感受和思考。
其次，教师应为幼儿创设一个“有准备的环境”，把对幼儿的引导内容自然地融入到游戏和日常生活中，借助幼儿的各种敏感期，让他轻松、自然、快乐地感受、认识自己的世界。
最后，幼儿的能力水平有限，离不开教师的指导，教师要采取适当的方式，在适当的时机对幼儿进行间接地指导，帮助幼儿获得完整的经验。
主班老师不配合保育老师的工作。你怎么看？
【答案要点】
提炼、提出观点《幼儿园工作纲要》中明确提出，幼儿园的双重任务是保育与教育相结合，实现保教合一的前提是保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是截然分离的，他们的基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的发展。此种做法不利于幼儿园工作的顺利开展，必然会对幼儿的身心健康发展造成影响。
2.分析论证
出现这种情况的原因可能是多方面的。
从教师角度，教师自身的观念存在偏差，认为幼儿园工作中，保育与教育是分开进行的，作为主班教师只负责教育就可以了，保育则由保育员负责。
从幼儿园角度，没有更多的向教师普及《幼儿园工作纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关理论知识，导致幼儿教师职业专业知识与能力较差；幼儿园师资的门槛较低，没有进行更多的筛选与考核。
3.落实解决
解铃还须系铃人，真正解决此类问题，还需要教师与保育员双方协力合作，杜绝此类现象的发生。
第一，应该转变教师的自身观念，让教师明确知道保育与教育相结合的意义，从幼儿身心发展的特点出发，在、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾，更好地促进幼儿身心健康发展。
第二，幼儿园应对教师培训《纲要》、《指南》等相关理论，并且定期增加考核制度，或者每月增加教师研讨会等，不断地提升教师的专业知识与能力，提高教师队伍的整体质量，以此更好地提高教师能力与素质。
综上所述，作为新时代的教师，要秉承着宋庆龄女士的讲话：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的宗旨，不断与多方合力，促进幼儿的身心健康和谐发展。
