在各方的共同努力下，上海首轮新高考平稳落地。课题组的调查也表明，新高考综合改革的目标较好达成。但是，调查中也发现了部分问题，专注职业规划和生涯教育实战落地的向阳生涯在本文中说一下上海新高考试点改革存在的问题。
1.学生选考存在功利性、盲目性与随意性问题。新高考增加学生选择性的初衷在于希望学生依据学科兴趣和个性特长做出选择，但是从调查结果来看，基于功利性的应试强项、选考科目的难易程度以及所在学校优势课程等决定选考科目的学生比例还是较高的，三者比例超过50%。结合访谈可以发现，所谓的应试强项、选考科目的难易程度等往往与考生的“考试成绩”密切相关。而对于自身成绩好坏的判断，大多又只是依据某次或某几次考试的分数或者排名。由此可见，高中生在选择等级考试科目时，不仅存在着功利性的动机倾向，还存在着盲目性与随意性的问题。学生选考的功利性、盲目性与随意性直接影响着新高考改革目标的落实与达成，学生选考迫切需要科学引导。
2.多次考试增加的考试压力与负担问题。相对于传统高考的一考定终身，上海新高考采取了外语“一年两考”以及“6选3”多次考试方式来分散考试压力。从实践来看取得了积极效果。但是调查结果表明，“+3”考试也增加了部分学生的考试压力与负担，尤其是带给一般高中学生的考试压力更大。这些考试压力与负担问题，既源于外语一年两考、多次考试打破了高中三年“教学-复习-应试”的教学 模式与秩序所带来的不适应问题，也源于学生应试科目数量增多、学生应考科目进度参差不齐所带来的应试压力问题。部分考生考试压力与负担增加是多次与分散考试的“副产品”需要提前预测加以缓解。
3.等级计分的“不公平”或“吃亏”担忧。在等级计分问题上，消极认同的考生比例最高，为28.87%。等级计分的本意是为了缓解“分分计较”问题，但是在现实操作中则受到选科科目难度、选考时段以及选考学生数量等诸多因素影响，使得学生对于等级计分问题尤为敏感，出现了“物理遇冷”与“生物与地理过热”的现象。有研究者指出，学生避考物理学科的主要原因不是怕难，而是担心不公平。这是因为等级计分不仅仅是计分技术性的细微调整，更是计分规则以及连带整个高考考试游戏规则的改变。等级计分向考生发出的信号是，选考科目的最终成绩与跟他同时报考这门科目的学生数量及其能力密切相关，这也在事实上激励了学生选科趋易避难，催生了“田忌赛马”的现象。
4.综合素质评价的“软挂钩”与操作“繁琐”问题。对于高中师生来说，综合素质评价的结果用不用、谁来用、怎么用等问题是影响高中生综合素质评价能否真正落地的关键所在。教育部在《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提出了“谁使用谁评价”的原则，但是在高校招生工作中，限于招生时间紧、任务重，再加上综评的真实性、可比性易于引发争议，使得综合素质评价使用在高校招生中存在“软挂钩”或“不挂钩”的现象“软挂钩”或“不挂钩”问题又反促了考生的功利心态。
在此背景下，高中教师与学生对于综合素质评价更多采取一种“事务性”的应付心态，再加上综合素质评价的维度与内容较广，需要花费较多的时间参加活动，收集并上传信息。操作“繁琐”也使得37.86%的考生认为综合素质评价花费了较多的时间与精力，再加上结果使用上的“软挂钩”或“不挂钩”，更加重了学生“应试”与“应付”心态，不愿花时间真正参与综合素质评价活动。
试点是改革的重要方法。上海改革试点，为新高考改革在全国推广实施积累了重要经验。当下的新高考改革尚未成熟，学生选考迫切需要科学引导，想要帮助学生新高考选科的教师和家长要尽早学习向阳生涯新高考生涯规划师课程，指引学生高中三年做好学业规划的同时进行科学的选科目定方向！
