语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
---单调、乏味、无新意---
心理描写的作用：
深入刻画人物的性格
表现人物丰富而复杂的心情/思想感情
心理描写的过程：
第一步 了解情节环境（情境）
第二步 揣摩（分析）心理状态
第三步 选择适当方法
心理描写的方法
内心独白
老师宣布考试成绩时， 我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再 也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！ 手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一 定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
梦境、幻觉描写
梦境和幻觉—用来比喻写心情
老师宣布考试成绩时， 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向 我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
环境渲染
老师宣布考试成绩时， 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄 的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗 啦！” 同桌的试卷已发下来了，72分！看着同 分，看着同 桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳 地跳动。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
句子用了怎样的描写方法？有何作用？（好处）
1、这句话是环境描写。
2、通过描写……的景色，
3、渲染……的气氛，
4、烘托人物……的心情。
5、抒发人物……的情感。
言行衬托
言行衬托—紧张、矛盾挣扎、失望悲伤
老师宣布考试成绩时，看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数——48， 可怜的“48”，我 “唉”了一声便瘫在桌上。
（1）限时写出表示心理活动的词语。
高兴： 快活 开心 快乐 欢乐 喜悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋喜滋滋 兴冲冲 乐融融乐呵呵 甜滋滋 兴高采烈 兴致勃勃欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意 心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞 乐不可支 心旷神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自得其乐
悲哀： 悲伤 悲惨 悲戚悲痛 悲切悲叹 悲观 悲悯哀叹 哀愁 哀怨 哀痛 哀思 哀鸣 怅然 凄切 痛苦 痛切 伤心 伤感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲绝 欲哭无泪 乐极生悲 慷慨悲歌
惊恐： 惊慌 惊骇 惊吓 害怕 惧怕 畏惧 恐慌 恐怖 心惊胆战 胆小怕事 畏首畏尾 提心吊胆 心有余悸 惊慌失措 张皇失措 如坐针毡 惊魂未定 惊恐未定 战战兢兢 失魂落魄 心惊肉跳 胆颤心惊 不寒而栗 心胆俱裂 魂不附体
忧愁： 忧虑 忧伤 郁闷 愁苦 焦虑 顾虑重重 满腹疑虑 坐立不安 惴惴不安 忧心忡忡 心事重重 心烦意乱 心乱如麻 心神不定 心急如焚 心急 火燎 五脏俱焚 愁眉不展 愁眉苦脸 满面愁容 双眉紧蹙
愤恨： 愤然 愤懑 愤慨 愤恨 憎恶 怨恨 痛恨 仇恨 愤愤不平 疾恶如仇 深恶痛绝 令人发指 义愤填膺 切齿痛恨 深仇大恨 抱恨终身
发怒： 恼怒 激怒 怒火中烧 恼羞成怒 火冒三丈 怒发冲冠 怒气冲天 拂袖而去 勃然大怒 大发雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 面有愠色 满面怒容 怒目圆睁 怒形于色
练习：
我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听 到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能 逃过这一劫……
这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段， 片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎 样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而 并未进行具体可感的描写。
大家试着运用描写方法， 把紧张、害怕表现出来。
例子：我直呆呆地望着大门，放佛听到 了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬 牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他 那有力的大手……好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦……
作 业：
描写一件让你欣喜若狂的事情
要求：起因 经过 结果 感悟
动作描写 ——动词准确、修饰动词、修辞手法
神态描写 ——细致描摹、修辞手法、多种结合
心理描写 ——内心独白、幻觉描写 环境渲染、言行衬托
