中考试题，一题一论：山东省青岛市初中学业水平考试生物第19题，原题如下。
19.为了证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们进行了如下实验。下列做法错误的是
A.将同一种树的落叶平均分成甲、乙两组
B.实验中滴加蒸馏水使树叶保持湿润
C.滴加蒸馏水后，甲、乙两组都要进行灭菌处理
D.灭菌后，甲、乙两组分别放在无菌、自然条件下
解析：此题考查细菌对植物遗体的分解作用。
探究细菌对植物遗体的分解作用，要遵循探究实验的单一变量原则，排除可能影响实验结果的其他因素，也就是说，除了设置有无细菌这一条件不同外，其他条件都要相同。所以要用同一种树的落叶，且均分成两份，编号甲、乙两组，选项A正确。
落叶
在探究细菌对植物遗体分解的实验中，涉及到的材料用具有蒸馏水，哪为什么用蒸馏水而不是清水呢？咱们来了解下蒸馏水的制作，蒸馏水是自来水、井水等经过高温产生水蒸汽，然后水蒸汽冷却后形成的水，实验用蒸馏水，想证明蒸馏水经过高温灭菌，在实验过程中，向树叶上滴加蒸馏水，既能为细菌的生长繁殖提供水分，又能避免其它杂菌对实验结果的干扰，保证了实验的严谨性，一举两得。所以选项B正确。
学生在阅读了我对青岛市初中学业水平考试有关生物试题解析的文章后，提了一个要求，根据学生的提示，查阅定位到第19选择题，感觉这题不很简单嘛，可随着解析的深入，感觉和学生一样有些懵，问题出现在选项C和选项D上。因为分析到这里，答案只能从选项C和选项D中选一个，选哪一个呢？
咱们来审视下选项B和选项C的内容。
首先，B.实验中滴加蒸馏水使树叶保持湿润。这句话要表达的意思我想应该都能明白，只要实验过程中，甲、乙两组的树叶缺水了，就需要补充蒸馏水，或者说，滴加蒸馏水是贯穿整个实验过程的。
其次，C.滴加蒸馏水后，甲、乙两组都要进行灭菌处理。根据咱们的分析，滴加蒸馏水是贯穿整个实验过程的，接种细菌前或接种细菌后可能需要滴加蒸馏水；恒温培养期间，可能更需要滴加蒸馏水使树叶保持湿润，滴加一次就灭菌一次，那肯定是不行的，对吧。根据蒸馏水的制作过程来看，滴加蒸馏水并不会给甲、乙两组树叶带来杂菌，并不需要灭菌，所以选项C错误。
青岛的学霸考生要头痛了。为什么？继续看选项D的内容。
D.灭菌后，甲、乙两组分别放在无菌、自然条件下。探究实验的原则之一是单一变量原则，目的使实验结果更具有说服力。选项D的实验变量满足要求，只有一个，但不是有无细菌（灭菌无接种且甲、乙两组实验装置密封），而是环境条件不同，与题意不符，故选项D错误。这是第一种可能。
第二种可能，看教材截图，红色圈起来的部分。
如果按照教材的提示，放在自然条件下就是暴露在空气中的话，选项D的实验变量就不是一个，而是两个：有无细菌和环境条件，选项D还是错误。
明白青岛学霸考生为什么要头痛了吧，考场上要懵了吧，因为这题有两个错误答案：选项C和选项D。
搜索了下此类型的题目，类似的不少，但没有找到类似青岛市初中学业水平考试生物第19题选项C的，看来选项C是一个原创选项。并且网络上只提供了一个答案选项D错误，中考题应该要仔细推敲，尽可能的避免出现失误。
举一反二
1、为证明细菌对植物遗体的分解作用，某同学做了下面4个实验，在每个实验前，都将数量相同、形状大小基本相同的同种树的落叶分成甲、乙两组（实验过程中滴加无菌蒸馏水，使树叶保持潮湿）。你认为哪一个实验更能证明细菌对植物遗体的分解作用
A.甲组直接放在无菌条件下，乙组直接放在自然条件下
B.甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组直接放在自然条件下
C.甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组灭菌后放在自然条件下
D.甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组灭菌后接种细菌，再放在无菌条件下
2、为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学将同一种保持湿润的树叶进行灭菌后分成两组，甲组放在无菌的条件下，乙组接种细菌后放在无菌的条件下，关于实验，分析正确的是
A .此实验不能说明问题，因为甲、乙两组实验都放在了无菌的条件下
B.实验时应甲组灭菌，乙组不灭菌，这样才能形成对照实验
C .甲、乙两组用相同树叶是为了保证实验中非对照条件的一致性
D .树叶每天要喷洒自来水，防止细菌因缺氧而死
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