如何爱护、养育孩子，似乎每个人都有发言权，都可有经验一二。市场上的育儿经书籍也令人眼花缭乱，目不暇接。然而，我们又常发现：即使我们照搬照学这些专家学者、虎爸虎妈的方法，培育的孩子仍然不尽如人意，尤其与期望相距甚远，甚至与书中所指目标背道而驰。原因何在？总结之，主要有三:一是这些经验总结往往基于个案，并无普泛性实验，而孩子都是个特的，没有框架与模板可套用；二是这些著作多以记录为主，即使提炼有家庭教育理论，也多生搬硬套，少可操作性的具体方法;三是对读者有误导，太注重实践成果检测，而未有长远性规划，也即细枝未叶阐发太多而忽视了教育的日积月累这个根本。
因而，朱丹副教授的《爱你365天一一积极心理学理念指导下的家庭教育》(简称《爱》，下同)一出现，即让我如获至宝。此书打破了传统育儿书的套路与定式，果断抛弃了家教的总结式灌输，虽有操作性指导，但主旨指向了其根本——心育。只有心理健康、积极上进的孩子，才有广阔的发展空间，才会在未来走向成功。此书以积极心理学为目，以宽容、感恩、仪式感、耐挫力等十九个普泛问题为纲，采取“故事记录+育儿心经+理论感悟”的方式展现于读者面前，令人耳目一新。而正文366页的设计，可真谓意味深长。
《爱》在育儿心经上，有五点颇值参考。首先，陪伴。孩子的成长不是依靠教育而成，而是要激发孩子的潜能，让其心灵充满爱和温暖，才能最大可能催生孩子的自理、自立、自爱、自强能力。而家长的第一责任，是陪伴孩子成长，尤其其未成年前生命的每一天，家长不能缺席。《爱》的创作证明了这一点，作者花十年心血记载女儿成长中发生的小故事几百上千则，其中“家庭小剧场”展现的近四十则虽只是冰山一角，但可见其陪伴孩子每天没有缺席，母女深情亦可见一斑。
其次，交流。孩子需要呵护，也需要引导，捧在手心怕化的怯教不对，而棍棒下面出孝子的严教，也在独生或双生子女家庭中不再适用。积极的方式是，父母与孩子站在平等角度，尊重对方，尊重个性发展，方为妙方。孩子是家庭一分子，大小事情，他(她)都有权参与，能够发言。这样成长的孩子，才会自尊自爱，不会恃宠轻生。《爱》中的母女对话，尽情演绎这种温情家庭给孩子带来的自信与活力。
再次，学习。爱孩子不是一件容易的事，如何爱，难上加难，适当地表达，则需要较深的心理学、教育学以及社会学的知识与技巧。作者作为心理学副教授、湖南省中小学心理健康教育首席专家，也时感辞穷力拙，但她的聪颖之处在于，寻找志同道合者，结交同目标打造者同盟军，营造教育学习小团队。在这个团队中，他们互相交流，传递信息与心得，因而孩子成长中遭际到或可能遭际到的问题，皆被他们探究，并找出了相对可靠的办法。这种带有普泛性的实验，正是作者在高校做课研时形成的习惯举措，可以普及推广。
又次，借势。适当地利用有关资料和材料，顺势利导，促进孩子的成长，是所有家长皆会有的举动。但如何巧妙借势，却是一个值得深究的课题。作者结合自己的育儿经验及渊博心理学知识告诫我们必须有三戒：一戒语气生硬，语音粗暴，行止失衡；二戒生搬硬套，冠以高帽，一棒子打死，而须循循善诱，步步为营；三戒思维过于跳跃，而须耐心等待孩子自我发现。
最后，专注。小学生和幼儿生活中最为可贵的品质有四，即善良、诚实、健康、专注。前三者论述的人甚众，但对专注的必要性和训练方法探究者极寡。作者以为，这个不足，不只易引发孩子学习效率低下，而且易导致其个性中坚毅力、耐挫力等的缺乏，从而发生自杀、自残、自弃等悲剧。这是对当前社会热点问题深入钻研后提出的究源盘根，无异醍醐灌顶。
作为一本家庭普及图书，《爱》的作者采取轻松的文字、较为闲散的笔调解读理论、剖析事理，正说明其深入生活了解的透彻，加之母性的爱之光辉，图书因而好读易懂。这不只是本科学普及读物，还是浸透着浓浓母爱的散文诗篇。(龚军辉)
