代表委员好声音
吴志明委员：中小学生负担校内校外齐增长 108名委员联名提案为中小学生减负
5月23日，吴志明领衔，崔玉英、邢善萍、雷春美、陈义兴、湛如、曹晖等108名全国政协委员共同联名，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》。《提案》就“校内减校外增？不，校内的负担也在增加”、“减负政策为何难落地？唯升学依然是顽疾”和“有没有“牛鼻子”可抓？把体育列入中高考科目”三大块内容进行了阐述，委员们呼吁要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
刘仲奎委员：建西北农村教师发展支持体系
面对西北乡村教师队伍建设薄弱的问题还比较突出。农村教师职业吸引力不强，部分教师教学理念落后，教学能力有待提高，教师社会地位总体不高的总体局势，
全国政协委员、西北师范大学校长刘仲奎建议，应加快建立西北农村地区教师专业发展支持服务体系，包括学历提升、专项培训、导师助力、理论提升和职业荣誉提升等内容。同时，充分利用国内一流的教师培训资源，开展中学校长特色化办学能力培训、幼儿园园长和小学校长教育领导力培训，切实改善农村教师的学科结构与学历结构，提升教育教学能力水平。大力提高教师待遇，吸引更多更优秀的人才从事教书育人工作。
张宪省代表：扩大免费农科生政策推行范围
全国人大代表、山东农业大学校长张宪省强调：“打赢脱贫攻坚战，乡村产业振兴是关键，而人才则是实现产业振兴的最核心要素，农业大学培养的学生，应该向这个目标方向靠拢。”
张宪省建议，国家应扩大免费农科生政策推行范围，对乡村振兴急需的种植、养殖等涉农类专业学生实行减免学费政策，纳入提前批招生，实行不定向就业，为涉农专业毕业生提供更多的发展机会和权益保障。农林高校属地政府应制定农林院校和企业联合办学指导性意见，鼓励农业企业接收高校学生见习、实习和就业，根据企业接收学生情况确定税收减免或资金补偿，为校企合作办学提供良好的政策支撑，为实现区域化整体特色人才培养奠定基础。
管培俊等16位政协委员：加快教育专网建设步伐
管培俊指出，我国教育专网目前存在接入网络缺乏统一规范和管理、优质教育资源汇聚和共享不足、网络和数字资源安全管控薄弱、网络时延和稳定性影响线上教学质量等四大短板。
“教育信息化亟待补齐‘路’与‘车’的短板。”为加快推进覆盖全国、多级分布、实名认证、开放高效的教育专网建设，管培俊等16位委员建议，加快教育专网建设立项，包括将教育专网建设列入国家教育领域的新型基础设施建设工程，尽快立项并启动；在科技部重点研发计划中，列入教育专网关键技术及其示范应用项目，加大资助力度。
管培俊等16位委员建议加大中央资金支持力度，将相关建设经费列入中央资金支持的教育领域重大建设事项，后期国家主干网运维经费由中央资金支持，省市教育网运维经费由各省份财政承担；建议完善相关财政支持政策，向西部地区倾斜，包括教学点接入、省市教育网运维经费补贴等，以支持偏远贫困地区的教育专网建设应用全面覆盖、效益持续发挥。完善相关政策支持体系。建议有关部门制定教育专网优惠政策，明确优惠比例和适用范围；出台对专网建设所需光纤、链路以及运营商建设虚拟接入网的优惠政策。
南京师范大学副校长、江苏省社会主义学院院长朱晓进委员：做好“十四五”科技创新战略定位规划
今年是“十三五”规划的收官之年，谋划“十四五”时期国家发展战略时，要重点做好对国家科技创新战略定位的重新规划。建议成立科技攻关项目的国家队，建立重大研究成果的技术攻关快速反应机制。由科技部牵头，组织建立一支国家杰出青年专家团队，并根据他们各自的专长进行分工。关注和捕捉国际技术发展的前沿研究成果，重点瞄准国际重大理论成果的创新和突破，及时向具有技术攻关能力的相关研究室和专家团队推介，组织和引导国内研发团队进行同步配套关联技术的系列研发，深度嵌入各个产业链环节，及时转化为先进生产力和技术竞争力。
中国教育学会副会长周洪宇代表：关注高层次应用型人才的培养
只有牢牢把握科技进步大方向，才能依靠科技创新走上世界科技强国之路。要将科技成果充分应用到现代化建设中，就要促进创新链和产业链精准对接。而加快科研成果从样品到产品再到商品的转化，离不开高层次应用型人才的培养。
在此次应对重大突发公共卫生事件的进程中，反映出我们对相关专业领域高层次应用型人才的迫切需求。以湖北为例，疫后重振对相关人才的需求是长期的、持续性的。我建议加大湖北高校与省内外各地区合作开展专业学位硕士研究生定向培养的政策支持力度，扩大专业学位研究生定向培养招生计划的比重，并研究出台相应配套政策，提高高层次应用型人才培养质量。
河北省廊坊市第六中学教师何金英代表：创新人才来自创新的基础教育
科技创新需要创新型人才。创新型人才哪里来，从教育培养中来，从实践锻炼中来。从基础教育阶段来讲，要激发孩子们的创新意识，培养发散思维，寻求解决问题的多种方法，不用唯一答案去框住学生的头脑。在教学中，教师们要多做启思益智的创新型教学设计。另外，鼓励学生家长，多为孩子提供参与劳动实践的机会。创新不是科学家的专属，我们要鼓励孩子在劳动实践中留意各种问题，动脑筋思考如何解决问题，小小的发明会给孩子带来大大的喜悦和成就感。而那份来自创新的喜悦，可能改写孩子的一生。
深圳大学校长李清泉代表：开拓创新就业渠道为毕业生就业保驾护航
今年全国高校毕业生数量达874万，加之新冠肺炎疫情的影响，今年毕业生就业“压力山大”。
高校和企业都应主动应对新变化、新常态，积极搭建新形态的信息化沟通渠道，借助“云招聘”等形式帮助毕业生搭建更多就业平台。光明日报携手多家大型企业联合开展的企业校园招聘大型线上直播活动——“企业校招光明大直播”，在人才与企业之间搭建起可视化、交互式的交流平台，非常值得推广借鉴。
播撒中华优秀传统文化的种子：库尔班•尼亚孜代表（新疆阿克苏地区乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长）
习近平总书记在参加内蒙古代表团审议时强调，要加强各民族交往交流交融，继续在促进各民族团结进步上走在前列。今年政府工作报告中也提及，要铸牢中华民族共同体意识。去年，我在参加新疆维吾尔自治区人大常委会教科文卫工作委员会开展的执法检查和调研时看到，哈密市、博乐市等地在加强文化教育方面有很好的群众基础和丰厚的文化底蕴，我就将当地的秦腔老师、京剧老师请到我们学校，给老师和孩子们讲解独具特色的传统戏曲文化，让优秀中华文化的种子深深埋在孩子们心中。
作为一名人大代表，不管走到哪里，我都会了解老乡们的所思所想所盼所愿，并把他们的诉求和愿望及时反映上去，履行好人大代表的职责。为人民服务，没有“完成时”，只有“进行时”。
全国政协委员、兰州大学校长严纯华：加大深度贫困地区职业技能培训力度
“深度贫困地区农村青壮年劳动力和骨干人才流失，从根本上制约了当地乡村建设与发展的步伐。农村地区劳动力数量不足、质量不高已成为乡村振兴战略实施的重要制约因素。”全国政协委员、兰州大学校长严纯华表示。
为此，严纯华建议，要加大职业技能培训力度，补足农村的人才短板，提高我国深度贫困地区人力资本质量，促进就业创业、脱贫攻坚和乡村振兴，为巩固脱贫攻坚成果、建立解决相对贫困问题的长效机制提供有力支撑。
严纯华建议，要进一步加大对深度贫困地区职业技能培训的经费投入，中央投资继续积极支持“三区三州”符合条件的中等职业学校建设项目，在下达中央预算内投资时予以优先安排。确保“三区三州”每个地级市建好一所中等职业学校。广泛开展公益性职业技能培训，定期免费为农民工、下岗职工、未升学学生、新型职业农民等举办职业技能培训。
同时，充分发挥本省份高等院校、职业院校的教育资源优势，落实培训主体，定向组织扶贫技能培训班，建立对口支援轮训机制。针对深度贫困地区农村劳动力结构特点，开展满足农民不同需求的多元化职业技能培训，促进多渠道转移就业，提高就业质量。
巩固4%目标 落实教育优先发展战略——访全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇
“实现4%目标，是落实‘两个大计’‘三个优先’的重要标志，也是加快推进教育现代化、办好公平而有质量教育的迫切需要。”张志勇认为，落实4%目标任务，就是落实教育优先发展战略。党的十八大以来，我们教育事业取得的历史性成就和“我国教育总体发展水平跃居世界中上行列”的历史性进步，4%功不可没。而随着教育投入的大幅增加，大、中、小、幼的条件保障得到了极大改善，但教育事业发展底部不平衡不充分问题仍很突出，与高质量发展要求还不相适应，与实现教育现代化目标还不相匹配，仍需要进一步持续加大财政投入。
刘希娅代表：建议中小学新增“生命健康”“劳动”两门课程
新增单列“生命健康”课程，涵盖生命教育、身体健康教育和心理健康教育。使学生科学认识生命的形成，尊重生命、热爱生命；提升健康理念，认识生活习惯与身体健康的关系；增强社会适应性、自我认知与接纳、情绪调控、人际交往等心理品质与能力。新增单列“劳动”课程，明确各学段劳动技能学习要求和劳动实践要求，培养当代学生奋斗、创新精神，切实落实五育并举。
不再单列“综合实践活动”课程，而是通过大量开设学科专题活动等方式，实现课程活动化，增强每一门学科的实践性、活动性、趣味性、生活性，推行体验式、探究式、合作式学习。不再单列“信息技术”课程，而是将信息技术融进各学科，在各学科里明确列出信息技术相关目标、内容、方法。
她说，“信息技术”在前有必要单独开设，但在信息技术产品高度普及的今天，已经失去单独开设学科的必要性。“综合实践活动”学科本是《方案》也是第八次课改的亮点，但在实施中却存在许多问题，没能充分发挥预计的效果甚至在部分学校形同虚设。
周洪宇代表：建议实施残疾学生免费教育
他认为，残疾儿童少年义务教育在中西部农村地区特别是边远贫困地区普及水平仍然偏低，非义务教育阶段特殊教育发展整体相对滞后，因家庭经济负担较重而导致的残疾儿童入学存在困难或接受教育意愿不高的现象仍然大量存在。因此，将全面实施残疾学生免费教育政策纳入社会公共服务，尽快在全国范围内推进对于特殊教育事业发展有重大意义。
全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯：加快修订职业教育法
面对新的情况，已运行24年的《中华人民共和国职业教育法》已不能完全适应职业教育改革发展要求。”全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯表示。
职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。近年来，国家对职业教育的发展尤为重视，今年的政府工作报告提出今明两年高职院校再扩招200万人。
葛道凯认为，当前迫切需要对职业教育法加以系统性修改完善，形成相互协调、严谨配套的职业教育法律制度体系，为《国家职业教育改革实施方案》的贯彻落实提供法律依据、规范与保障。
12月，教育部在前期调研基础上，研究制定了《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》。葛道凯提出，希望在《修订草案》的基础上，对职业教育法修订进一步加大力度、加快步伐。从法律上明确职业教育与普通教育的同等地位，理顺教育与人社等各行业部门、公办与民办职业教育等的关系，为职业教育改革创新提供制度保障；厘清职业教育法和高等教育法对应用型大学、高等职业本科院校、高等职业专科院校的调整边界等。
