第四届福建省中小学教师教学技能大赛11月14日—25日在福州的福建教育学院举行，我市49位教师组成的代表队参赛。
或许你看惯了“厦门学生有多牛”，现在，他们的老师上场了——在技能大赛上，厦门老师横扫八闽:全省11个特等奖，厦门拿了8个，一等奖49个，厦门拿了23个……有人说，这还不只是牛，是大写的牛！
关于获奖名单你能读出什么
大满贯
特等奖一等奖获奖总数均第一
应该可以说，厦门老师在此次比赛中获得“大满贯”:无论是含金量最高的“王中王”特等奖获奖数、一等奖获奖数，还是获奖总数、获奖率，厦门都是全省第一。
三个百分比令人印象深刻。第一个是72.7%——比赛决出11个特等奖，厦门老师获得8个。小学和初中组全省各三个特等奖，全部被厦门收归囊中。据说，有外地老师开玩笑说:感谢厦门给我们留了3个特等奖。
第二个百分比是46.94%——一等奖全省49个，厦门23个。要知道，全省一等奖的获奖比例是10%。
第三个百分比是93.88%——厦门49位教师参赛，46人获奖，而全省获奖率为60%，即参赛选手，60%获奖。
创新高
厦门成绩突破“天花板”
比赛可谓是万里挑一:福建省中小学幼儿园有40万名老师，只选出461名老师到福州参赛。
在人数上，厦门其实不占有优势，厦门教师总人数2.8万人，仅占全省教师总数7%。
市教育局人事处负责人说，厦门更大的压力在于:前有“天花板”，后有“追兵”——这一比赛已经成为各地教育部门的“兵家之地”，近几届比赛，各地都铆足了劲；而对于厦门来说，前几届的成绩已经遥遥领先，譬如说，上届比赛，全省11个特等奖，厦门拿了5个，49个一等奖，厦门拿了18个，已经被认为是达到一个高度，本届能不能突破“天花板”，大家压力重重。
在出发福州比赛前，厦门制定的计划是:保持上届水平，争取有所突破。不过，上周日晚揭晓的比赛结果看，估计还是保守点，厦门最终以“小比例”获得大丰收。
均衡化
新人老师、普通学校皆露头
厦门还有一点足以“笑傲江湖”:每届参加比赛的老师，全部是“新兵”，市教科院院长林伟庆说，比赛允许20%的老选手参加，但厦门的规定是:前几届获奖的老师，都不会再入选。
林伟庆自信地说，我们并不全是为了拿名次，而是要借助比赛，让年轻老师成长。他说，每一届都是新人参加，也就确保了优秀年轻老师像滚雪球一样，越滚越多。
不仅如此，大赛获奖名单公布后，不少人感到意外，厦门获得特等奖的8名老师，有不少来自普通学校，譬如说，集美内林小学、海沧天竺幼儿园等。特等奖8人中，海沧占了两人，其中，高中组特等奖，厦门唯一特等奖来自海沧实验中学。当然，一些名校也保持优势，譬如说，高中组一等奖6个人中，一半被厦门一中老师获得。
市委教育工委常务副书记林佳添说，这些年厦门一直致力于教育均衡化的努力从中可见一斑。
关于技能大赛你要知道什么
很权威教学技能最全面检阅
你可能听过很多教师教学技能比赛，但是，福建省中小学教师教学技能大赛是与众不同，它是由省教育厅和省总工会举办的，三年一届，今年是第四届。
不仅权威，这一比赛被认为是福建教师教学技能含金量最高的比赛，从它的特等奖的第一名可以被授予福建省五一劳动奖章，就可见一斑。此外，它被公认是对老师教学技能最全面的检阅，因此也被称福建教师的“高考”，每届都令各地老师竞折腰。
难度大特等奖堪称“王中王”
比赛竞争激烈，特等奖堪称巅峰对决:幼儿园、小学、初中和高中等四个学段，每个学段先按学科比赛，每个学科的第一名参加综合素质测试比赛，再决出11个特等奖。换句话说，综合素质测试就不分学科，进入同学段的“混打”。
林伟庆说，综合素质比的是老师综合素质，测试分笔试和面试，笔试考三道论述题，有教育现象分析，例如，信息技术如何融入教学，面试题让大家评析一篇论文，说它好在哪里，不好在哪里。
因此，这11个特等奖相当于“王中王”。今年全省有49个一等奖参加综合素质测试，决出11个特等奖，即幼儿园2人，小学、初中和高中各3人。
考得活给的教材从来没见过
比赛怎么比？小学、初中和高中三个组别选手，要参加学科统一项目的片段教学、观课评课，还需参加学科分类项目比赛。幼儿园组参赛项目有幼儿教育活动设计、片段教学、幼儿教育活动评析、幼儿行为观察与分析。考题不仅要考基本功，还要考老师的学科素养。
市教育科学院副院长傅兴春说，和过去比，今年的考题很“活”。有一道考题只有“教材P98-P101”，也没有提供教材，只出一道练习题，然后，老师要根据P98-P101和这道习题来进行片段教学。外地老师在社交媒体抱怨说，这出的什么题啊，那么难！有些题给的教材，老师们从来没有见过。
这两位美女教师获特等奖第一名
今年，厦门有两位女老师获得特等奖的第一名，按照规定，将按程序申报福建省五一劳动奖章。全省有4人获此资格。
厦门六中林星星:
善于学习被叫“海绵宝宝”
林星星被她的指导老师称为“海绵宝宝”，意思是说她像“海绵”一样，善于学习，吸收新的知识。
不过，25岁的林星星真的也是此次厦门代表队的“宝宝”，她是1993年1月出生，最小的一位是1993年2月出生。
很少人预料到，她能够获得全省初中组特等奖第一名。不过，她自己似乎并不十分吃惊。
三年前，林星星入职厦门六中，她在那里受到很好的训练，她有一位师傅，每个学期，师傅要听她20节课，她要听师傅20节课。当她要去参加比赛时，“后援”总是充足。
在这次比赛前，林星星失眠了，这时她接到她一位已经毕业的学生的电话，学生给她打气:老师，你怕什么，你不是拿奖拿到手软？第二天，带着学生打的“鸡血”，林星星在赛场上驰骋。
她说，年轻老师要敢于展现自己，才会知道不会比别人差。
林星星
滨北小学陈尹:
她的政治课人气超高
上周日比赛结束后，陈尹连夜赶回厦门，第二天她有课。
周一，她看到她的学生，他们向她抱怨说，我们周六去参加啦啦操比赛，得了一等奖，你为什么没来看我们比赛？
陈尹告诉她的学生:老师周六也参加比赛，也得了一等奖。她打败全省小学组各个学科的第一名，获得特等奖的第一名。
33岁的陈尹是“道法”老师，“道法”是“道德与法治”的简称，这门课过去叫“品德与生活”，俗称“政治”。“政治”一向以古板示人，不过，在滨北”小学，陈尹的政治课受到学生们热烈欢迎，绝不仅仅是因为老师长相甜美。
比赛或许可以提供答案。陈尹抽到的片段教学题只有文物法中的一句话，说的是在文物上涂抹要处于什么惩罚，她要根据这句话来组织一堂课。
一般人的思维是，这节课要让学生来说说在文物上涂鸦的不对。但是，陈尹设计一个环节，让孩子说说为什么在文物上涂鸦，是出于什么心理，通过这些“正确感”来引导孩子们保护文物，有法治意识。她认为，所有课程要基于儿童的视角，如果单纯地告诉孩子“不能”，那么，他们随大流的认同感是不可靠的。
陈尹与学生打成一片。
背景
推行师德负面清单
营造向上氛围
应该说，厦门老师在教师教学技能大赛获得的成绩，“底色”是师德教育打下的。市教育局说，我们的老师要上师德教育的课，而且，每学年不少于10个学时。
学习形式也是丰富多彩，譬如说，开展师德师风大讨论活动；针对师德建设存在的问题，广泛征求意见；与此同时，开展“说说我身边的师德人和事”，用身边的典型来创设向上的氛围。
在厦门，全体教师都要签订“师德承诺书”，落实师德工作要求，加强自我约束。此外，厦门还推行师德考核负面清单制度，突出教师是否向学生乱收费、是否搞有偿家教、是否索要学生家长财物、是否体罚或变相体罚学生等调查，建立教师个人信用记录。
佘峥说事
花开不败的秘密
每一届省中小学教师教学技能大赛开始前，总有一些人猜测:上一届厦门取得那么好的成绩，已经到顶了吧？这届不太可能这么好了？
不过，每一届比赛后，厦门又会前进一步。
厦门的教育之花，为什么常开不败？“三项主题”活动被认为是主要的答案。
返璞归真的家访
“三项主题”活动是厦门的“土特产”，以至于每次向外人介绍，都要逐一解释:指的是教师师德建设，教师岗位大练兵，百名校长万名教师进社区进家庭。
“三项主题”活动启动时，曾让一些人深感意外——它实在太“土”了，譬如说，“岗位大练兵”是从诸如写钢笔字这类基本功开始，在“教师进社区进家庭”中，要求全体老师到学生家里家访。
这类“返璞归真”令不少人大为不解:现在有QQ、微信，为什么非得要求老师一定要到学生家中家访？
前，厦门教育局顶着压力开始“三项主题”活动，不仅如此，原本只打算开展一年，却被无限期延长，到现在还在进行。
市教育局局长郭献文说，“我们还结合实际，每年定了不同主题，今年是‘大学习大宣讲三项主题再深化’。”
他认为，老师们在活动中，越来越理解了“三项主题”的意义所在。他们来到学生家里，看到学生档案中没办法了解到的东西，例如，原来孩子的父母不在一起了，原来学生一家三口是挤在几平方米的小屋里生活，连一个像样的写字的桌子都没有……他们终于明白为什么孩子作业写的字总是歪歪扭扭，为什么他们放学不愿意回家。
郭献文说，这些都不是微信、QQ联系，能看到能感受到的。他认为，这些面对面的认识，会让老师们更加理解学生，变得更加宽容，更加有耐心对待学生，也更明白自己从事职业的使命和价值。
最近的一个周六，这位教育局局长也加入教师家访的队伍，先后走访了厦门外国语学校湖里分校和厦门六中学生家庭，了解学生和家长对学校和教育的期待。他说，局长家访主要的目的是要给老师做榜样。
全体动员的练兵
厦门老师在“高考”中取得的成绩，“三项主题”活动中的岗位练兵做出最直接贡献。
用大白话说，厦门的不同之处在于，福建省中小学教师教学技能大赛每三年举行一次，厦门年年都举行，“战事”不断。
厦门市这样安排:第一年举行五项基本功比赛，第二年举行市级教师教学技能大赛，第三年上半年举行教学创新比赛，下半年参加省赛。
更重要的是，厦门的比赛不是“练优”，而是“全员练兵”，每年的比赛，学校要自己进行岗位练兵，再进行比武，获胜者被选拔到区里参加比赛，再组队参加市赛。
市教育科学院副院长傅兴春说，比赛目的是为了“以赛促练”，促进教学水平的整体提高。
从上届市级教师教学技能大赛开始，组织者还会组织抽测——所有符合比赛条件的老师(3年以上教龄、45岁以下)都会进入到市教科院的数据库里，比赛前一周，电脑随机抽出258名选手，参加比赛。
换句话说，即使没有入选参赛队伍，所有符合比赛条件的老师都不能掉以轻心。
五项基本功的比赛，其实也不是拘泥于传统，傅兴春说，我们会加入一些新的基本功，例如，近年新增微课程制作，要求老师们用两个小时制作一节5分钟到10分钟的微课程，这节课必须把一个知识点解释得通俗易懂。和微课不同的是，“微课程”制作还得包括习题和课后拓展训练。
傅兴春说，之所以增加微课程，因为这是今后学生学习的一个重要辅助工具，譬如说，如果学生对某个知识点不理解，他就可以通过调取老师制作的微课或微课程，利用碎片化的时间学习。
郭献文认为，“三项主题”活动之所以生命力旺盛，是因为它回归了教育本质。(厦门日报记者佘峥 通讯员傅春榕 本版图/厦门市教育科学研究院提供(除署名外)
