我们都知道，人不可避免会犯错，英语学习也是这样。这学期初二我带了7个学生，有附中仙林，南师附校，伯乐中学，海门中学，还有南外仙林的，七个孩子七个不同的学习状态:有的不愿上课发言，有的作业忙于应付，有的盲目自信，还有的错题一错再错，总得来说真是different styles of students。
从提高成绩来看，有很多提分手段，可以大量刷题，也可以死记硬背一下重点知识点，考试时生搬硬套，我自己总结了一个用了几年的方法--纠错定位法，简单来说就是通过整理大量学生错题，发现共同点，再回到书本上，定位出具体的考点，并适当改编原来题目，换主语，换时间状语，看学生能否触类旁通。举个例子:把I like apples.这句话改为一般疑问句时，借助于助动词Do提前，答案是Do you like apples?那如果把主语改为She呢?原句变成She likes apples，注意此处like 已经变成了likes,答案则变为Does she like apples?
学生肯定要问为什么呢?此时刚好引出助动词的概念，再结合改一般疑问句的方法，即把Can,Do,Be提前，首先看原句是否有Can为代表的情态动词，如果有直接提前，比如I can play football.直接改为Can you play football?如果没有，接着找be动词，比如I am happy.直接改为Are you happy?最后如果前面两个都没有，则找助动词do,does,或者did等，所以原句I like apples.只能提前助动词do,再把人称改为you,所有变成了Do you like apples?以此类推，如果是She likes apples.则改为Does she like apples?这样学生错题整理得才有价值，不是为了整理而整理，要定位知识点，并快速系统地打通知识通道，帮助学生找到key point。下面附上最近整理的初二错题:
初二上册译林牛津部分错题
初二上册第八单元词汇错误
第八单元综合测试中错题
