我们都知道,人不可避免会犯错,英语学习也是这样。这学期初二我带了7个学生,有附中仙林,南师附校,伯乐中学,海门中学,还有南外仙林的,七个孩子七个不同的学习状态:有的不愿上课发言,有的作业忙于应付,有的盲目自信,还有的错题一错再错,总得来说真是different styles of students。
从提高成绩来看,有很多提分手段,可以大量刷题,也可以死记硬背一下重点知识点,考试时生搬硬套,我自己总结了一个用了几年的方法--纠错定位法,简单来说就是通过整理大量学生错题,发现共同点,再回到书本上,定位出具体的考点,并适当改编原来题目,换主语,换时间状语,看学生能否触类旁通。举个例子:把I like apples.这句话改为一般疑问句时,借助于助动词Do提前,答案是Do you like apples?那如果把主语改为She呢?原句变成She likes apples,注意此处like 已经变成了likes,答案则变为Does she like apples?
学生肯定要问为什么呢?此时刚好引出助动词的概念,再结合改一般疑问句的方法,即把Can,Do,Be提前,首先看原句是否有Can为代表的情态动词,如果有直接提前,比如I can play football.直接改为Can you play football?如果没有,接着找be动词,比如I am happy.直接改为Are you happy?最后如果前面两个都没有,则找助动词do,does,或者did等,所以原句I like apples.只能提前助动词do,再把人称改为you,所有变成了Do you like apples?以此类推,如果是She likes apples.则改为Does she like apples?这样学生错题整理得才有价值,不是为了整理而整理,要定位知识点,并快速系统地打通知识通道,帮助学生找到key point。下面附上最近整理的初二错题:
初二上册译林牛津部分错题
初二上册第八单元词汇错误
第八单元综合测试中错题