好孩子和坏孩子在哪写作业都一样，前者积极认真、又好又快地完成作业，后者磨蹭马虎、慢得跟蜗牛爬似的还错误百出。唯有那些中不溜（不好不坏）的孩子在家写作业和在托管班写作业差别大了去了: 在家写作业时，这事那事、条件一大堆不说，还把家长难为个半死不活的，要熬夜非常晚才能完成；而在托管班的时候，则能够老老实实写作业，既干净认真又利索正确，早早地及时上交作业。这是为什么呢？笔者总结了三点理由，于大家商榷。
第一、氛围。
在家庭里，很多孩子自我感觉就不是学习和写作业的地方，这就是一个自由自在、放松玩乐的宽松环境，特别是那些平时家教不严谨、没有太多约束的家庭，孩子更会不当一回事，偷懒情绪滋生，反正有依赖，爸妈都会帮着写作业。
而在托管班则完全不同，同学都在忙着写作业，孩子想找别的同学玩，别人也没空搭理他，环境逼人强啊，除了那些自甘落后、自甘堕落的孩子，一般孩子都会争强好胜，良好的学习氛围激发起他们的追求上进心，更何况还有老师监督看管呢，无所事事或者顽皮捣蛋的孩子必然会受到老师的说教或批评，一般孩子对老师还是比较敬畏的！
因而，在良好的学习氛围下，倒逼着孩子必须有所作为，他们能够在有限的时间里多快好省地完成作业，也就不难理解了！
第二、规矩。
规则意识就是有自我约束、懂得敬畏、不敢轻易越雷池半步。规则也是分等级的，例如法纪，违反了就肯定会受到惩罚或者惩戒，再如道德，一旦违反了，即便没有被人发现，自己也会良心不安，受到个人内心良知的谴责。
学生也是一样的，在家庭里，由于父母宠爱，他们的规则意识淡漠，敢于轻易打破规则，甚至肆意妄为，而缺乏约束观念、再加上对孩子的疼爱，家长一般都会“睁一只眼闭一只眼”，轻描淡写地敷衍塞则了，久而久之，在家庭里，孩子就没有敬畏感，拖拉作业也就成了家常便饭；但是在学校课后延时服务班里就完全不一样了，有严格认真的校规校纪严厉约束着，绝大多数孩子心里都明白，挑战规矩必定会受到批评和惩戒教育，唯有规规矩矩、老老实实地认真学习，才能成为老师眼里的好学生。
因而，在规则约束下，大多数孩子，在家庭里，和在托管班里，完全变成了两个样，在家里恃宠而骄、无所畏惧，在学校则按部就班有所为有所不为，在托管班能够又好又快地完成作业的主要原因，就是他们更有规则意识！
第三、自尊。
每个人都有自尊，即便是孩子也毫不例外。自尊，亦称为“自尊心”、或“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是人格自我调节结构心理成分。自尊有强弱之分，过强则成虚荣心，过弱则变成自卑。
在家庭里，孩子的自尊感被无限放大，往往成为虚荣心，他们做作业就是为了赢得父母家人的夸赞，尤其是对于学习成绩优秀的孩子来说更是如此，所以他们特别自觉，又好又快地写完作业，这成为他们的主要精神动力；但是对于一般孩子而言，在家长的宠溺面前，又常常会放弃自尊，撒娇耍赖，甚至不服从管教，所以在家里写作业时，他们会百般刁难家长，提出各种各样的条件，磨磨蹭蹭，不明真相的家长经常被难为个半死！而在学校课后延时服务班里，就不一样了，没人宠溺他，学习成绩不好、作业完成不了，会被老师批评甚至教育惩戒，自尊变成了自卑，轻微的自卑感，会让孩子奋发图强、努力有所作为，这也是孩子在家里和在学校写作业时表现“两重天”的主要原因之一。
结束语
综上所述，笔者认为，素质特别好的孩子在哪儿写作业，表现都会一样好，素质比较一般的孩子，在家和在托管班写作业时表现才会有较大差异，主要原因无非就是受到学习氛围、规则观念、自尊强弱等因素的影响和制约罢了！
