儿童教育从幼儿阶段3岁开始到少儿阶段12岁有三个非常关键的节点：3岁（进入幼儿园学习），6岁（进入小学学习），12岁（进入中学学习）。在幼儿园，小学和中学的教育中除了要教授孩子们知识技巧更重要的是要教授孩子们认知学习的能力。
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认知能力是指我们从幼儿期到老年发展的思考能力。认知技能是需要使用大脑来处理信息的任何技能。
认知技能是大脑思考，阅读，学习，记住，推理和关注的核心技能。他们一起工作，将收到的信息转移到您每天在学校，工作和生活中使用的知识库中。最核心的认知能力有以下8种：
（1）持续注意力Sustained Attention
持续注意力是一段时间内观察，聆听和思考课堂任务的基本能力。所有的教与学都取决于它。没有关注，就不会发生新的学习，理解和记忆的问题也不重要。
（2）反应抑制Response Inhibition
抑制反应是抑制自己对分心的反应的能力。想象两个孩子在专注上一堂课，走廊上突然发出噪音，保持注意力的孩子会更好地抑制反应。
（3）信息处理的速度Speed of Information Processing
信息处理的速度是指学习者处理输入信息的速度。一些科学家认为信息处理的速度是智商的重要方面。许多有注意力问题的孩子常常无法跟上老师提出的教学计划。
（4）认知灵活性与控制力Cognitive Flexibility and Control
认知灵活性是一种能力，可以改变您的想法，想法，甚至想法，换句话说，就是改变主意的能力。在整个教学日中，需要以多种方式实现认知灵活性。
（5）多重同时注意Multiple Simultaneous Attention
多重同时注意力是成功完成多任务的能力。当同时参与两个或多个活动时，它是在两个或多个活动之间来回移动注意力和精力的能力。它对持续关注，抑制响应和信息处理的速度提出了要求，还需要计划和策略。
（6）工作记忆Working Memory
工作记忆是指能够记住指令或将信息保留在脑中足够长的时间来执行任务的能力。在查看电话号码时，我们会使用简单的工作记忆，并在拨打电话时记住它。工作记忆是我们进行思考和操纵的思维的基础。
（7）类别形成Category Formation
类别形成是将信息，概念和技能组织到类别中的能力，并为更高层次的能力（如应用，分析和评估这些概念和技能）形成认知基础。类别是世界语言和组织的基础。
（8）模式识别Pattern Recognition
模式识别和归纳思维是人脑的一种特殊能力，不仅可以找到模式，而且可以以逻辑方式找出这些模式对下一步将发生什么的暗示。从广义上讲，模式识别和归纳思维构成了所有科学探究的基础。
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