我们经常听到这样几句话：
没有家长不爱自己的孩子没有家长不关心孩子所在的学校没有家长不关心孩子接受什么样的教育没有家长不愿意为孩子学校发展贡献力量
但是，随着全社会对家庭教育的日益重视，特别是对家校合作的重视，很多人却有一种越来越强烈的疑虑常常萦绕心头挥之不去，就是学校教育与家庭教育有没有边界，如何正确处理学校教育与家庭教育的关系。怎样明确老师和家长的教育职责？
家庭教育成为学校教育的附庸
随着学校教育对家庭教育的重视以及家校合作的不断深入，学校教育这只手向家庭教育领域伸得越来越长，家长的家庭教育负担越来越重。
网络上曾经广为流传这样一份作业清单：
数学《口算》第4 页，家长签批； 语文每天读拼音30 个，家长可用字典或其他拼音读本训练； 英语除了书写作业，要听光盘和指读，每次听CD 指读完后家长要在英语书上签字……
这是学校教育强迫家庭教育围绕学校“课程转”“考试转” “升学转”的典型写照。
家庭教育不应再围绕着孩子学校开设的课程转，不要围绕着孩子应付学校和升学考试转； 以教育孩子学会生活、学会做人为主，促进孩子健康成长。家庭教育也有指导、督促孩子完成学校内布置的学习任务、学会学习的职责，但是不能成为家庭教育的主要目标，更不能成为唯一目标。
学校教育与家庭教育是有其自身边界的，这个边界不仅体现了二者在教育的时间、空间与施教者等方面的不同，更体现了二者在教育功能上的不同。否则，这两种教育就可以合二为一了。遗憾的是，就教育价值及其功能的独立性而言，学校教育正在取代家庭教育，家庭教育确实成了学校教育的附庸，家庭教育似乎已经失去了存在的独特价值。
家长批改作业等其实不合适
学生回家做一定量的巩固性作业，这是家庭教育的重要组成部分，但是作业的批改不应由家长承担，因为让学生做作业既是为了巩固学习成果，也是为了解学情，教师不亲自批改就无法真正了解学生的学情。而且辅导学生功课，这是学校教育的直接责任，这一职能必须由具有专业素养的教师来承担，不应由家长直接承担。
再者，让家长陪伴学生学习，特别是学校布置的学生在家里应完成的学习任务，一律让家长签字进行确认，这种让家长作“监工”的做法危害有三：
一是教师向学生传递的信息是我对你不信任二是不利于培养学生的独立性和自主管理能力三是不利于培养学生自己的事自己负责的责任意识
家长会成为对家长的通报批评会
家校合作最常见的形式，就是学校定期召开学生家长会，通过家长会进行家校沟通。遗憾的是，今天不少学校的家长会，其主要内容不是家校合作，而是向家长通报学生的考试成绩，甚至考试排名。这种形式的家长会缺少家长之间育子经验的分享与交流，缺少教师与家长对孩子学习成长、进步情况的交流与会诊。
在这里，学生和家长得到的是指责和批评，失掉的是尊严和自信。这种家长会将学校对孩子教育的失败直接归因于学生家庭教育的失败，这是学校教育对家庭教育一种赤裸裸的僭越，而且这种僭越对孩子的成长有百害而无一利。
造成以上现象的本质原因就是教育的界限模糊性。其实教育从来不是教育自身的事情。一个国家的教育水准，不仅取决于教育系统自身的水平，还取决于这个国家教育体系赖以存在的整个社会的教育水准。
德国教育家福禄贝尔有一句名言: “国民的命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手中。”我国是一个拥有家风和家庭教育悠久历史传统的国度，强调“忠厚传家久，诗书继世长”。家庭教育的复兴与现代化是我国教育的希望之光!
所以我们要明确家长是我国民间最伟大的教育力量，是学校教育的内在力量，是学校教育最可靠的同盟军。家长和老师拥有同理心才能实现教育的合力。
想了解更多精彩内容，快来关注小学语文学习
