本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象,既富有传奇色彩,又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效祖国,不慕高官厚禄而热爱和平生活。下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。
人教版语文初中木兰诗教案优秀范文一
㈠教学目标
1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导 学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
㈡教学重点
⑴指导学生朗读、背诵。
⑵学习课文详略得当的写作特色。
㈢教学难点
⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程
㈠导语
同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
㈡探索新知识
1.相关的文学常识(投影显示)
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马 上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞 》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。
2.读文
⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。(播flash)
需要注意的字音：
机杼军帖可汗 鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机
⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文
⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。
⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。
让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。
学生划节奏，读文。
找三至五名同学读。师生共评价。
⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：
学生需积累的重点字词句的含义：
例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷， 胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，
将军百战死，壮士十年归。(互文)万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
人教版语文初中木兰诗教案优秀范文二
教学目标：?知识与技能：?
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。?过程与方法：自主合作探究?情感态度价值观：爱国、孝顺父母。?
教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。
教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。?教学课时：教学过程：?
一、创设情景，影片引读(6’)?
问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)?
是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。?
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。?
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”?为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。?《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。?
二、诗歌诵读，整体感悟(20’)?
1、诗歌诵读：?①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。?2、整体感悟：?
①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。?
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。?
引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。
?明确：第一部分(1—3段)?―――替父从军?第二部分(第4段)?―――十年征战?第三部分(5—6段)?―――凯旋归来?第四部分(第7段)―――结尾附文
?三、人物赏析，品读探究(12’)?
1、人物赏析：?
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出
例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺?
b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全?
c?“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。?e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎?——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
?2、品读探究：?
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗
明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。?
②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操
(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。?)?
③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。)?
④结尾附文在文中起什么作用
(对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。)?
⑤这首诗的中心思想是什么呢
(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。)?
3、详略分析：?
这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排学生四人一小组讨论明确：?从军缘由——详写?出征前的准备——略写?
出征中的思亲心理?——详写详写女儿情态?关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨?凯旋辞官——详写?家人迎接——详写?木兰改装——详写?作用：?
(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。?(在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。?
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。?
4、语言品味：?
请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。?
例：“万里赴戎机，关山度若飞”。?“朔气传金柝，寒光照铁衣。”?“将军百战死，壮士十年归。”?
人教版语文初中木兰诗教案优秀范文三
基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时
教学进展：
导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!
1.文学常识：
木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是一首北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学的“乐府双璧”。
2.字词注音：
鞍鞯(anjian)，金柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。
3.全班朗读全文。了解木兰替父从军的事迹。
4.口述木兰替父从军的故事。
5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
6.木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里?为什么要这样安排?
参考答案：
7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案：
这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
8.品味诗歌的语言特色：
铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
反复手法：问女何所思，问女何所忆。
夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。
互文手法：将军百战死，壮士十年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。
9.作业：
小作文：英雄花木兰，战场杀敌寇。(仿民歌形式，可适当运用多种艺术手法，续写木兰在战场上是如何英勇杀敌、保家卫国的。)
字数：100-150字。
教师小结：
充分发挥学生的想象力，设计他们喜闻乐见的写作内容，激励学生大胆设计勇于开拓。
