家长如何让孩子树立远大理想
胸怀千万里一步一脚印
人们对80后、90后人群最担忧的问题。如果没有理想,就会迷失人生方向,面对学习、生活、工作,都会十分慵懒,没有动力甚至厌世。那么,在价值观如此多元的现代社会,家长在帮助孩子树立远大理想方面,应做哪些努力呢?
我觉得首先决定于家长对孩子的期望,以及家长自己的理想状态。前者会影响你对孩子的教养方式,后者会直接成为孩子的样子。有关调查和我个人的感受表明,当前许多家长对孩子的期望,短视、片面地局限在“考上好的大学”。对孩子只有学业期望,而缺乏人格期望,开口闭口总是“我们什么都不要你做,你把书读好就行了”,这必然给孩子的发展埋下一枚不定时。
有些家长,自己喜欢吃喝玩乐,混混沌沌地过日子,潜移默化的结果,孩子就容易成为如此父母的镜子。为人父母,要孩子有远大理想,自己就该是个有理想、敢奋斗的人,这是最简单不过的道理了。同时,一定要把对孩子的期望调整到首先培养孩子的优良人格上。徐特立说过:“教育的作用,就是按照一定的社会形式,培养一定的人格,为一定的社会服务。”
其次,家长需要了解孩子各个年龄阶段理想发展的基本特点。幼儿期的孩子,还谈不到职业理想,但人格培养必须起步了。我的家教经验是坚信“纵是幼儿也有志”。培养幼儿的志向水平,决不是具体的长大要当什么家,而是指让他们充满自信,相信同年龄的小朋友能做到的事,自己一定也能做到,而且可以比别人做得更好。这样的教育,越早开始越好。
小学生的理想常常飘忽不定,多而不稳定,时过境迁后有很大变化,那是因为他们的理想太易受外界客观事物的影响。所以,家长除了要规范自己的言行,还应适当控制进入他们头脑和心灵的事物,帮助他们在面临复杂的"现实环境时,学会选择。
中学生的理想虽然逐渐稳定,但独二代的理想往往富于幻想却缺乏科学性,特别是行动大大落后于思想,受家长思想影响,理想更有重脑轻体和重实惠的特点。
家长了解儿童理想发展的基本特点后,可以抓住孩子产生积极情绪的有利时机,如进入新学校、新学期开始、月经初潮或首次遗精、考出好成绩、在学校受到表扬、看了一本好书或好电影好电视之后。家长要及时与孩子交流,强化他们把积极感受转化成目标理想。人格和理想的养成,是需要依靠文化的熏陶的,时代在日新月异,提供孩子文化素养,要注意时代特点。需要提醒的是,切忌总用挑剔的眼光指出孩子的不足,打击孩子想从头开始、改变形象的决心。同时,不论对哪个年龄段的孩子,都不能忽视孩子对祖国的感情教育,引导孩子关心国家的发展、知晓重大的积极事件,增强做个中国人的自豪感,对保证孩子理想的大气与高度很重要。现在很多无理想,甚至觉得做人没意思的孩子,一个很主要的原因,是太多的社会阴暗面进入了他们的头脑和心灵,让思辨能力较差的他们觉得没了希望。当然,这对家长素质也是一个挑战。
第三,为孩子提供向理想接近的实践机会。许多孩子的理想很远大,如我在不同学校对初中生的团体辅导中,听到多个学生公开宣告自己的理想:“我要当伟大的科学家”、“我要成为世界级的歌手”等等,但问如何让自己实现这样的理想时,往往默然,最多说“努力学习”等。再美好的理想,如若不付诸行动,也如痴人说梦。
前面讲过与理想密切相关的人格培养,它应该落实到生活的细节上,比如虽然家庭富裕,也对孩子的生活条件进行限制;凡是孩子的年龄应该做的事情,一般不包办代替;当孩子遇到困难挫折时,鼓励他,并教给具体的方法;经常讲些由于人格良好而人生非常成功的个案,为孩子树立好榜样(最好是近期的,与孩子的某种兴趣有关,如刚获得英国达人亚军的苏珊大婶的故事就不错)等。理想的实现与否,重在追求的过程。在心理学界,人们谈理想时,常会提及“梦想”这个词,指的是经由人的意识活动而产生的想法。在追求理想实现的过程中,一个个“梦想”就是一个个目标。家长要懂得引导孩子确定一个时段内的系统目标,一个目标达到了,鼓励他们为下个目标动身起程(有关心理技术,因篇幅有限,可以参考温州日报3月12日见报的《学习目标如何“标标”中的》一文)。当然,在追求过程中,也要帮助孩子按照自己的发展实际及时修正目标。
最后,我想引用美国成功心理学家拿破仑·希尔的名言:“人类最神奇的遗传因子,就是那善于梦想的力量”。真正没有梦想的孩子少之又少。比如,有许多比张女士的儿子更糟糕的孩子,然而,我让他们做“生命线”练习时,却发现他们对自己的未来也是有梦想的,如“有权有势”、“做个大老板”、“最好中500万大奖”等,可惜他们的梦想是他们贪图享乐欲望的膨胀或无知的表现罢了。鉴于此,我怀疑张女士的儿子并非没有理想,可能是因为她和他的沟通短路了。
家庭理想教育是一件非常重要但又十分复杂的事情,抓早,抓得自然很重要。到少年期后,家长的权威会受到孩子的挑战,影响力也会相对减弱。只要家长、社会、学校合力,让每个孩子都踏踏实实走好每个“今天”,他们一定可以接近或实现自己的理想,他们的生命也会快乐、幸福。