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这是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生话习性,教材还配有生动有趣的彩图展现了动物活动美好快乐的两面。这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,面且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。作为识字儿歌学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法读准字音,识记字形。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课几歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。1正确、流利、有节奏地朗读儿歌2.通过朗读、表演,了解小动物的部分生话习性。3.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。1.朗读指导：这是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌,应指导学生读出韵律、读出趣味。儿歌的前几行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的,也是以此来停顿的。读好每一部分,并注意停顿,这样就有了节奏和韵律。其中“干什么”这个部分较难读。首先要读正确:“捉迷藏”从翘舌音到平舌音的变化，比如,“运食粮”与平时的语言习惯有些不同,但与“运粮食”意思相同,读时要注意。注意停顿:这些词语的停顿有的是“展翅厂飞”“游得/欢”“结网/忙”,有的是“捉迷藏“造/宫殿”“运/食粮”,它们的停顿有所不同,应多加练习。为了让学生更好地读出节奏和韵律,教师应带领学生用多种形式朗读:可以用问答的形式,我来问:“蜻蜓半空做什么?”你来答:“蜻蜓半空展翅飞”可以用对读的方式,2.理解运用。整首儿歌配上了生动形象的彩图,利用图文对照,学生不难找到对应的小动物,也能加快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏可以引导学生做做动作,并展开想象,蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏多有趣!另一句“蚯蚓土里遣宫殿”,把纸蚓在土里松土比作“造宫殿”,也可以展开想象,把蚯蚓想象成建筑师,感受蚯蚓的勤劳,感受儿歌的有趣,进一步指导学生读出儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌。
朗读
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