班 级
日 期
教师
观察地点
教室
观察对象
铭铭、杰杰
游戏时间，铭铭和杰杰选择了安妮厨房，两人将鞋子脱下摆放在小脚印上。铭铭拿了平底锅放在灶台上，接着又去材料架上拿了一些“食物”放在锅里，杰杰整理桌上的物品，他拿着一个大蛋糕对我说：“老师你看，这个水果蛋糕一定很美味。”铭铭一边炒菜一边自言自语地说：“没有水啦！”说完他拿了一个杯子在旁边的水龙头下接了水，倒在平底锅里。这时候杰杰说：“我来帮你一起炒吧。”两个人便一起做了起来。菜烧好了，铭铭和杰杰将菜盛放在盘子里，端上了桌。这时候铭铭说：“我来盛点饭。”说完他打开电饭锅准备盛饭了。
分析及
后续支持
小班幼儿具有强烈的模仿性，游戏中我们能看到俩个孩子模仿着成人做菜、盛菜、盛饭的一系类过程，铭铭游戏能力比较强，能够很好地带动杰杰进行游戏，让娃娃家的游戏开展的井然有序。但整个游戏活动内容还是比较单一的、情节零散，且大多是平行游戏，幼儿大都是独自操作材料，语言交往较少。
后续可以通过丰富幼儿生活经验，预设更多的场景，引入更多的角色，有效地带动幼儿活动。比如引入“客人来了”或“过生日”等让幼儿有更多的机会在游戏中体验生活场景，在尝试不同的角色中促进幼儿的语言发展和社会性发展。同时可以增加一份家庭成员的服饰，让幼儿的角色更有带入感！角色内容和职责更加明确！
