一、直接导入
提出问题出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？
师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。你想研究铁生锈的什么问题？
师：同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。这节课我们就来研究这些问题。
板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。
生答：它们的环境不同。
生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。
学生提出问题，达成共识：
我想研究铁为什么会生锈？
铁生锈需要什么条件？
怎样防止铁生锈？
学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问题。
二、猜想假设
师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。
问：哪个小组先来汇报？
师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？
三、制定方案
师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。然后在全班内进行交流。
要求：在一个小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出改进的建议。
四、组装实验装置
师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。
强调：实验中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。大约在一周后，咱们再进行交流。
五、展示交流
让各小组展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的。
六、探究怎样防止铁生锈、提出问题
（1）铁生锈会给人们的生活造成什么影响？
（2）怎样防止铁生锈？
七、课堂总结
师：学习了本课，你有哪些收获？
学生以小组为单位讨论猜想。
生答：我们组认为铁生锈与空气有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与温度有关。
生答：用实验的方法来验证。
学生分组制定研究计划。
汇报交流研究计划：用对比实验的方法研究，组装实验装置，并出示实验记录表。
各小组组装实验装置。师巡视指导小组展示组装的对比实验装置。
小组讨论，并汇报结果。
学生结合已有的知识经验讨论，并汇报结果。
生答：我知道了铁生锈需要的条件：空气、水、温度、醋、盐水等。
生答：根据铁生锈的条件，我知道了防止铁生锈的方法。
