以德育人,moral education
1)moral education以德育人
1.New Ways of Moral Educational in Higher Vocational Colleges;浅谈高职院校以德育人的新途径
2.The importance ofmoral education must be fully understood,and it must be a first priority in college education.以德育人是全面推进素质教育的关键,强化以德育人的认识,迎接新形势的考验与挑战,坚持把德育放在首位,这是个人成长、国家繁荣稳定的客观要求,也是实现伟大民族复兴的迫切需要。
英文短句/例句
1.Cultivating Students and Developing School with Moral Education to Comprehensively Promote Quality Education;以德育人 以德兴校 全面推进素质教育
2.Carrying out the policy of "ruling the country with morality",puting "training men with morality" in the first place;贯彻“以德治国”方略 坚持“以德育人”为先
3.A Probe into Rules of Virtue and Moral Education;论社会转型中的德治困境及以德育人
4.The Human-based Characteristics of Morality and the Student-based Moral Education;道德的人本特质与以学生为本的德育
5.Discrimination of Two Rules of Moral Education;德育中的“以理服人”和“以情感人”之辩
6.To Set a People-oriented Concept of Moral Education and Deep the Reform and Innovation of Moral Education树立以人为本德育理念 深化高校德育改革创新
7.Constructing Three-di mensional Mode of Moral Education Based on Humanity;以人为本、以德为先 构建学校德育的三维模型
8.The Teasure Adopted by College Education to Set up Professional Moral Persohnality;以职业道德人格培养为目标的高校德育方法
9.The Insistence Nurtures Artificially,Take the Teacher s Ethics as the Soul,Helps the University Student Adult to Mature;以育人为本,以师德为魂,助大学生成人成才
10."Human-Oriented" Thought and Moral Education in Universities;“以人为本”理念与大学生思想道德教育
11.The Research on the Construction of Human-Oriented Subjective Moral Education in Colleges and Universities;“以人为本”建构高校主体性德育的研究
12.A Study on "People First" Spirit in University s Moral Work;论高校德育工作的“以人为本”精神
13.A reinterpretation of the man-based conceptions in moral education in universities;高校德育“以人为本”理念的新诠释
14.The Countermeasures of College Ideological and Moral Education to People-centered in Universities;高校思想品德教育以人为本对策研究
15.The People-oriented Concept As the New Model of Universities Moral Education;用“以人为本”理念构建高校德育新模式
16.College Moral Education from a "Student-Oriented" Perspective;“以人为本”视角下的高校德育研究
17.The Human-centred Approach: Times Response to Moral Innovation;以人为本:高校德育创新的时代回应
18.The Work of Moral Education in Colleges and Universities Should Persist in People Oriented;高校德育工作坚持“以人为本”刍议
相关短句/例句
On educating people with morals试论"以德育人"
3)fostering morality through health education以德育心
4)cultivating psychological quality through moral education以心育德
5)rearing morality with aesthetic education以美育德
6)official cultivation with laws以德育官
延伸阅读
德育心理学研究学生品德的心理成分，揭示其形成过程和规律及其在学校道德教育中的应用的教育心理学分支。中国先秦时期以来的许多思想家都曾对德育心理问题有所阐述。但直到19世纪末叶，西方一些教育学家和心理学家才开始对儿童的道德发展进行科学实验，从而揭开了德育心理研究的帷幕。20世纪代末和30年代初，瑞士心理学家J.皮亚杰和美国心理学家H.哈茨霍恩和M.A.梅伊分别对儿童的道德判断和道德行为进行了大量而深入的研究，在理论上和方法上为现今德育心理研究奠定了初步的基础。经过第二次世界大战，从50年代末以后，西方德育心理研究又重新活跃起来，并且逐渐形成了三派理论，即以皮亚杰和L.科尔伯格为代表的道德发展阶段论，以A.班杜拉为代表的社会学习理论和以E.埃里克森为代表的人格发展阶段论。苏联心理学界一直把道德品质作为个性结构的一个部分。德育心理学研究在苏联直到40年代以后才有了真正的发展。近些年来，苏联教育心理学家对德育心理研究的兴趣更为强烈，他们的注意中心已转到与个性的道德品质直接有关的心理学问题上来。在苏联，指导德育心理研究的理论也已形成，以Α.Н.列昂节夫为代表的活动－个性理论和以Л.И.包若维奇为代表的活动－动机理论具代表性。德育心理学的具体任务是：研究并揭示社会规范和教育要求如何成为学生的道德认识和行为意向的过程；影响这种转化过程的内外因素；促进这一转化的方式和条件。德育心理学还要研究揭示品德发展各个阶段中的新质，并据以划分品德发展的年龄阶段。并依据品德发展的年龄特征,确定每一年龄阶段中品德培养的目标。揭示符合心理学规律、有效的道德教育方法和措施。对少数品德不良学生的行为进行心理分析，提供矫正和预防的措施，也是德育心理学的一项重要任务。德育心理学的研究方法基本上可以分为两类：一类是把所要研究的道德品质的各种成分分离出来，放在设定的控制条件下进行实证研究，从中找出内在的必然规律；另一类是通过个案调查、教师的经验总结、班务会和团队活动、学生档案等等多种途径去取得资料，进行综合分析，从中概括出学生品德形成和发展的规律。两类方法可以相互补充，相辅相成；同时还应根据研究的主题，灵活运用。
