个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。它是一种无形的动力,当我们认真对某件事情或某项活动时,就会很投入,而且印象也会很深刻,一切自主选择的活动无不始于兴趣而一切的活动追根究底亦源于兴趣,例如:一个人对跳舞感兴趣,他就会主动地、积极寻找机会去参加,而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣,表现出积极而自觉自愿,除此之外人的兴趣也是在需要的基础上通过活动发生发展起来的,也在需要的基础上发展的。学生需要知识,他的知识越多,他的兴趣也就越广泛、越浓厚。
一、兴趣对儿童学习舞蹈的作用及其意义
常言道,兴趣是的老师。兴趣对学习有着重要的促进作用,是开启学生智慧大门的一把钥匙,如果老师的教学过程离开了学生学习的主动积极性,学生对所学的学科知识就没有兴趣,其教学效果是可想而知的。因此,教师要根据学生的心理特点,根据不同年级结合教材,创设情境,激发学生的兴趣和求知欲望,充分调动学生的主动性、积极性、兴趣性,达到优化教学过程,提高课堂教学效率的目的,低年级学生喜爱动物,教师教他们做“燕子飞”、“小白兔跳”、“马儿跑”、“大鹏展翅”、“小金鱼水中游”等动作时,配教一些简单易学的儿歌,做简单易学的表情操,学生边高声整齐念唱儿歌,一边做着简单的舞蹈动作,这样既锻炼了身体,想象力也得到了锻炼,也提高了学生的兴趣,同时也提高了课堂教学效率,使学生的身心得到了健康发展。兴趣能培养人的习惯,对人的一生都是很重要的,如果遇上自己喜欢的事情就会用积极的态度来面对。积极的态度有利于接近成功的彼岸,是一种心理朝向的感情状态。感情状态有愉快的,有痛苦的,愉快的经验来自学习的成功,也就是说兴趣的感觉,是由于接触到人、事或参与活动而产生的感情经验。有了兴趣的感情经验,更吸引他们去接触、去参与,所以兴趣是学习的有利因素,是教学目标得以实现的前提和保障。
二、家庭教育对儿童舞蹈兴趣的培养
父母是儿童的第一位启蒙老师,儿童兴趣的萌芽大多是在父母的影响下产生的,因此家庭在培养孩子兴趣方面就特别重要,家长都希望自己的孩子能歌善舞,尤其是女孩。家庭是培养舞蹈兴趣的第一个环境,因此家长应注意对儿童兴趣的培养应注意以下几个方面:
(一)在培养儿童广阔兴趣的基础上,培养其中心兴趣
家长不要让孩子在许多种兴趣中穿梭,那样会使孩子应接不暇,疲于应付。对孩子的兴趣,我们可以多角度观察其表现的倾向性,分析其稳定的倾向性,视其发展走向,培养其中心兴趣。对某些孩子所表现出的稳定倾向的兴趣,则要有意识地安排其多参加活动,多接触事物,在其所经历的事物和活动中的过程中,培养其广阔兴趣,加强和发展中心兴趣的走向。
(二)尊重孩子的前提下培养他们的个性发展
家长是孩子兴趣的培养者和发现者,家长应从孩子的生活中去观察孩子,然后采取措施去引导孩子对此能够产生兴趣,作为儿童的守护者,不管是教师还是家长在教育孩子时应该尊重孩子的意愿,切忌把自己的主观意愿强加给孩子,而应该根据儿童兴趣的特点积极的创造一定条件和空间鼓励发展儿童的兴趣。比如我们的舞蹈家杨丽萍从小生活在父母离异的家庭,和妹妹、弟弟跟母亲生活,在杨丽萍童年的记忆里,大都与贫穷有关,但他有人生少有的快乐态度,因为她从小就酷爱舞蹈,母亲就很支持自己女儿的选择,经常鼓励她,默默的支持她,最后杨丽萍成为了的舞蹈家。所以不管在怎样的情况下家长都要尊重孩子自己兴趣的选择。
(三)采取的培养措施
1.父母自己也对舞蹈感兴趣,因为成人的举止、言谈、爱好对孩子都起到一个潜移默化的感染作用。
2.可以利用电视、电影的传播媒介,有意识带领孩子观看舞蹈表演,让孩子从中感受到舞蹈的优美,从中激发孩子的童趣。
3.为孩子创造一个美的环境,比如:在窗户上贴一些舞蹈造型的窗花,墙壁上可以剪贴一些舞蹈形体图,书橱里为孩子添置一些舞蹈画册等,让孩子观察、模仿、阅读,使孩子的生活空间充满舞蹈的情趣,由此对舞蹈产生兴趣。
4.可以经常播放一些优美、抒情、活泼的乐曲,让孩子伴随乐曲蹦蹦跳跳,感受一下情趣,因为小动物形象生动,对孩子有吸引力,我们应让孩子在音乐声中模仿小动物的动作,在观察中加以美化和创造。
5.召开家庭音乐会和孩子们一起表演节目,一方面可以提高孩子对舞蹈的兴趣,另一方面成人可以与孩子进行沟通、探讨。
6.根据孩子的爱好制作一些动物的头饰、服装、道具等,使孩子在愉快、欢乐、轻松的情景中感受到舞蹈的高雅情趣。
三、学校教育对儿童舞蹈兴趣的培养
学校是培养学生的摇篮,学生兴趣的培养,人际关系的培养都来自于学校,在培养学生方面领导、教师处于重要的地位。
(一)幼儿园领导对舞蹈的重视直接影响儿童对舞蹈的兴趣
儿童到了一定的年龄就要进入学校来接受科学文化教育,首先进入的是幼儿园的教育,学校有什么样的培养目标就能培养出什么样的人才。新课程的实施中,讲到校长起到非常重要的作用,校长的作用主要体现了两个方面:一个是主导的作用,第二个是保证的作用。主导作用主要体现在办学的理念方面,它有什么样的办学理念,直接会影响到他在实施过程中的一些工作。比如学校领导提倡经常举行文艺活动、或者组建舞蹈队参加外面的演出和比赛之类的活动,这样学校的学生就会积极地参加学校的舞蹈排练。在儿童参加外面的舞蹈活动中,如果领导不时地鼓励、关心儿童,儿童的情绪就会一直保持高涨的状态。由于领导的提倡、支持,学生就会重视舞蹈的每场演出,渐渐地对舞蹈就产生了兴趣。
在学校里一个好的领导往往起了一个核心、关键的作用。在新课程的实验中,课程的管理相关制度、机制建设也是非常重要,它也是新课程实施的一个重要的保证。素质教育要落实到实处,不要搞撑面子工程。学校要想培养儿童舞蹈的兴趣,还要重视舞蹈教师的力量,只有给教师精神上给予了重视、物质上给予了保证,这样教师才有动力搞好自己的本职工作,有动力了解和研究学生,有助于激发儿童的舞蹈兴趣。
(二)舞蹈教师培养儿童舞蹈兴趣的作用
1.教师言语的作用
教师讲解的言语要适合儿童的特点,激发儿童的舞蹈兴趣,不要用死板的“手怎么做,脚怎么做”来完成动作的练习,应该适合儿童的兴趣趋向,利用生动形象的儿歌来唤起孩子的兴趣,从而让孩子带着轻松、愉快的感觉去学习舞蹈。这对教师的教学技术有很高的要求,尤其对儿童在语言上更要幽默、风趣,在教学中要善于用形象性语言帮助儿童掌握动作要领。例如用拍手训练节奏,单调的拍手动作,幼儿不感兴趣,我用拍上、拍下、后左、拍右、拍前、拍后、两人对拍,再加上拍头、拍肩、拍胸、拍膝等,幼儿兴趣极高,节奏也掌握得很好。又如幼儿站立时的收腹、挺胸,他们很难理解,我风趣地对幼儿说:“你们身上都有一个大西瓜”,幼儿不解地问在哪里?我让幼儿用手摸摸自己的肚皮,并说:“这就是你们身上的大西瓜,挺着大西瓜跳舞不好看。”然后,教幼儿把大西瓜藏起来,肚皮收进去,通过生动形象的教学,幼儿很快学会了这个动作。为了使幼儿准确掌握小碎步,老师可让幼儿有意来追逐自己,在追的过程中,不仅老师提出的要求(用前脚掌轮流快速向前走)幼儿能听得清、记得牢,而且还能与老师建立亲密、友好的师生关系,消除害怕、恐惧心理,大胆、欢快地展现自我,而且感觉还特别开心。对孩子来说,必须舍弃一些单调、枯燥没有吸引力的东西,让孩子在良好的心态、轻松的氛围和愉快的环境中潜移默化地接受,作为一名引导者有责任和义务保护好儿童的兴趣。
