教学目标：
1.认识8个生字会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点：
l.认识生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
课时安排：2课时
教学资源准备：
学生：动物尾巴的作用
教师：课件、贴图
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、电脑出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？
2、教师板书课题，齐读课题。
3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）
4、教师归疑：（电脑出示）
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？
（3）借到了吗？为什么？
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词，请学生读一读。
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？
5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
第二课时
一、揭示课题
1.今天，我们继续学习第17课《小壁虎借尾巴》。请同学们伸出小手和老师板书课题。“壁”是上下结构的字。“虎”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，（出示生字）同学们仔细观察“借”字，说说书写时我们要注意什么。（大家观察的真仔细）伸出小手，继续书写。借什么？（尾巴）大家轻轻地打开书的75页，把“借”字描一个写两个。
2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。
二、学习1、2自然段
1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家认真欣赏小壁虎借尾巴的故事。
2.谁想告诉大家？（说的真好）谁再说说？（学生边回答教师边贴图）（你们听得真认真！）
3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？（老师手指贴图）请大家轻轻地打开书，自读课文第一、二自然段。
谁来说？
4.（答对）：你真会读书！谁来读这句话？
（答错）：小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？
“挣”到底是什么意思呢？谁想和老师演示“挣”这个动作？（指名)现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴容易吗？老师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。
谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。
5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难过、伤心）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示第二自然段第一句话）老师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊！这时，聪明的小壁虎想出了一个好办法，那就是——借尾巴。（出示第二句）谁来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。
三、学习3～5自然段
1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？（课件出示图片）（小鱼）谁来读读这两句话？（一名学生读）
注意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？
2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？（学生回答：摇、游来游去）
（板书：摇）你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读第二句话，边读边做做动作。（学生做动作）多活泼的小鱼啊！
【设计意图】这是这节课的一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。
3.除了“游来游去”，你还知道“＿＿来＿＿去”的词语吗？（课件出示练习题）
4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家打开书，用自己喜欢的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。
小壁虎是怎么借尾巴的？（学生回答）（你找的真准）
大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读出小壁虎是一个怎样的孩子？（有礼貌）你是从哪几个词看出来的？（学生找词语：姐姐、您、好吗）
谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。
5.李老师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向老师借借这支笔？
谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？（学生练习说话）
6.小鱼答应了吗？谁来读读小鱼的话？
从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？（板书：拨水）
7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完提醒要是加上动作就好了，另一组再读，全班读。
8.你能用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？（学生说句子）（说的真好）
四、学习4、5自然段
1.小壁虎从小鱼那借不到尾巴，他很伤心，他爬呀爬，（手指图）向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？
【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相似，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培养学生的语文能力
2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？（学生回答）（板书：赶蝇子）
3.这蝇子不是我们平时常见的苍蝇，而是牛蝇，老牛被牛蝇叮了会非常疼，所以他要不停的赶走它们。
4.老牛是怎么用尾巴赶蝇子的？课文是怎么说的？谁来读一读？（板书：甩）
5.大家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。
6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁愿意读？两小组读。
7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？（板书：掌握方向）
8.课文是用那个动词表示燕子在飞翔时尾巴的动作的？（板书：摆）
指名分角色读第五自然段。
9.现在男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。
李老师看您们那么热情，我也想加入，你们读小壁虎的话，老师读燕子的话，我们合作读。
五、学习6、7自然段：
1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很难过。只好家找妈妈。请大家打开书齐读第7自然段，然后说说你读懂了什么？
2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（高兴）谁能高兴地读一读？谁更高兴些？大家齐读。
3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？（板书：再生）
六、展示资料
1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟悉的动物的尾巴的作用？（学生说，教师补充）
2.了解了这么多小动物尾巴的作用后，李老师想请同学们都开动脑筋，展开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。
想好的同学在小组里交流一下。
【设计意图】：鼓励学生大胆想象，提高学生的想象力和语言表达能力。
板书设计：
小鱼摇拨水
小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子
再生燕子摆掌握方向
