4月19日第一至第四节课 小学三年级组举行了《三位数连续退位减法》练习课的同课异构，从这四节课的教学过程及教学效果来看，总体感觉是授课教师对教材的把握，对教学内容的设计，以及对教学过程的驾驭能力都很强。
课上，四位老师各有风采，课后，教师们积极参与评课，都具有以下共同特点：
一、课前精心准备，教材反复琢磨。
退位减法的算理和算法对小学三年级的孩子来说，他们会感到比较抽象，学习起来也有一定的难度。教学中教师帮助学生深刻领会“个位不够减，向十位借1，十位不够减，再向百位借1。”这一个知识点，让学生理解“退1作10”，突出了本节课的重点，突破了难点。
二、情境贯穿课堂、积极调动学生。
《三位数连续退位减法》是一节计算课，计算课的练习教学往往是很枯燥乏味的。这就要考验老师如何能让学生在有趣的情境中去计算，让学生掌握的不单单是计算的能力，同时掌握的也是解决生活数学问题的能力。如林昌菊老师的看病我在行，“啄木鸟看病”这题的设计，她让学生自己发现问题，讲解错误解题过程，改正错误，这样学生能够在解决问题的过程中巩固了知识。
三、全面关注学生、体现学生主体。
从课堂的提问，到学生上台计算整个过程中，老师们都尽可能多的让学生参与了进来，时刻吸引着学生的注意力，体现了以学生为主体的作用。四位老师的教态亲切、大方。
总之这次同课所收获的东西很多，在自己以后的教学中起到了示范作用，值得我们各科教师学习、借鉴。
