11月30日-12月3日，山东省考试院组织全省高三考生举行了高考模拟考试，这次考试的试卷是在教育部考试中心的指导下命制的。另外，海南省也同期组织了高考模拟考试，语文卷有少许差别。
这次山东、海南全省新高考模拟试题是高考的重要风向标，对的高考复习备考将有重要的指导意义。我们通过山东卷和海南卷的分析比较，总结语文题型有以下几点变化：
1.现代文阅读由原来的“论述类文本 实用类文本 文学类文本”变成了“现代文阅读Ⅰ和现代文阅读Ⅱ，文本和题型都有所变化，由之前传统的3小题变为5小题。在选择题上，增加了2道主观简答题，对学生的阅读速度、分析材料、阅读理解能力要求更高。2.增加了现代新诗鉴赏（海南卷仍然为小说），分值都为16分。3.文言文阅读5道，共20分（近年全国卷一般为19分）保留了断句、文化常识、文意理解（选择题）、句子翻译等传统题型，增加一道主观题：文意理解与推断（3分）。4.语言文字应用部分主观题增加，客观题减少，着重考查在具体语境下语言措词的精准度。5.写作仍然是任务驱动型。不过，侧重交际应用（发言稿）和具体情境写作，而非原来的议论文。备考，有必要在常见应用文体，比如发言稿、辩论稿、演讲稿、书信等文体上加大训练力度。6.题型和阅读材料非常灵活。比如科幻小说《三体》被当做材料，老师可以适当增加学生不同题材阅读的训练。山东卷（含参考答案 解析）
普通高等学校招生全国统一考试（模拟卷）
语文
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。(摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》）
材料二：为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的糜类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》）
材料三：科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。（摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A.科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。
B.科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。
C.材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。
D.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。
B.《三体》被一些读者评价为“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。
C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。
D.“文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学样式。
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（ ）
A.“科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。”
B.“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。”
C.“只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。”
D.“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。”
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）____________________________________________________________________________
5.用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。（6分）
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（二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）
阅读下面的诗歌，完成6~9题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给妹妹们
我是原野上的主人
风吹过镶刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镶刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原
6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”，写刘禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”，写刘禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刘禾女在面对原野时的渺小感。
7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刘禾女愉悦的心情。
D.“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分）_________________________________________________________________________
9.诗歌从刘禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分）
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【解析】6.D 7.B
8.空可以理解为主人公等待收获时的着急和空虚感，满可以理解为主人公收获时内心的满足感和愉悦感。
9.文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情，第一人称方便主观的心理的描写,代入感强烈，易于抒情。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得与读者的距离缩小了。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谢告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社履宫室县邑。辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决，高祖以萧何功最盛，封为酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰：“祸自此始关。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。(节选自《史记·萧相国世家》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/
B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/
C.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/
D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A.亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所。
B.关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地。
C.所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受封者以其中民户赋税为食禄。
D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。
【解析】答案：A .亭最初在秦汉是负责治安警卫的，监管停留旅客和民事。
A.亭长秦官名，又称公。属于低于县二级的行政建制长官，级别相当于现在的派出所所长。战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责。秦、汉时在乡村每十里设一亭。出土于云梦的秦简上有“市南街亭”等语。《续汉书·百官志四》刘昭注引蔡质《汉仪》，谓洛阳二十四街，每街一亭，十二城门，每门一亭。《汉书·百官公卿表》则谓十里一亭（里，据近人研究，当指距离而言，非乡里组织之里）。亭有亭长，掌治安警卫，兼管停留旅客，治理民事，多以服兵役已满期之人充任。此外设于城内或城厢的称“都亭”，设于城门的称“门亭”，均置亭长，其职掌与乡间亭长同。东汉后渐废。汉高祖刘邦曾在秦时担任亭长。《後汉·百官志》十里一亭，十亭一鄕。有亭长持更板以劾贼，索绳以执贼。亭长旧名负弩，改为亭长。
B.“由于关中最初并不是正式的地方行政区划，所以有多种解释。根据《史记·货殖列传》的说法，关中自汧、雍以东至河、华。渭谓渭水（作者按：应作‘汧谓汧水’），雍谓雍山，河谓黄河，华谓华山。但《史记》中有时将汉中、陕北也包括在关中的范围之内。后来还有些说法，大抵都是就关立论的。一说是它在函谷关、大散关、武关和萧关之间；一说在函谷关和陇关中间；一说在函谷关和散关的中间。此外还有其他一些说法。这些说法虽然晚出，但同战国秦汉时期的所谓四塞意义大体相同，相当符合当时的情况在“关中”地名形成的战国末期或秦代，对于秦王国（帝国）而言，最重要的关塞莫过于函谷关，六国由此鼓噪攻秦，秦国也主要由此防御来自东方的进攻，《盐铁论》所谓“秦包商洛肴函以御诸侯”者是也。至秦统一六国后，仍以函谷关为界以区分统一后的地界。《史记·秦始皇本纪》三十五年纪事中提到始皇在各地大造行宫时说：“关中计宫三百，关外四百余。”这里的“关中”和“关外”，就是以函谷关为界来划定的。“关外”固然指的是函谷关之外，而“关中”指的也是函谷关之中，而非其他某几个关塞之间。
C.食邑制度形成于春秋战国时期，是在社会发生巨大变革，宗法分封制度崩溃的基础上形成的。它是一种诸侯封给手下卿大夫作为世袭的田邑（封地）的新的等级制度，适应了新兴地主阶级需求。这种分封以宗法制度为依据，受封之人，享有在自己的食邑内的权利，比如统治权。“食邑”又称“采邑”，“采，官也，因官食地，故曰采地”。食邑是卿大夫的私人领地，相当于“国中之国”。孔子所说的“有国有家者”，食邑的自治程度很高，食邑之内，卿大夫可以设立官职，组建军队，也可以征收赋税和徭役。
D.相国，起源于春秋晋国，称之为相邦，是战国秦及汉朝廷臣最高职务。战国时代称为“相邦”，秦国的第1个相邦是樛斿，秦国最后1个相邦是吕不韦（秦国吕不韦）。吕不韦被免职后，嬴政认为相邦权力过大，于是暂时废除了相邦职务。汉王刘邦即汉王位后，又重新设立相邦职位，后代为避讳改称相邦为相国。汉朝第1个相国是韩信，然后是曹参第1次任相国、傅宽、萧何第1次任相国、樊哙、周勃、萧何担任，萧何第2次任相国死后，曹参继任。曹参第2次任相国之后，暂时不设相国。吕雉死后，他侄子吕产担任相国，吕产之后直到东汉中期，一直无人担任相国职务，直到东汉末年董卓就任相国。相国名称成为萧曹二人代名词。
《史记》萧何、曹参的传记为《萧相国世家》、《曹相国世家》。之后，相国官职正式任命一般是篡位的权臣。后代对担任宰相的官员，也敬称相国。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。
B.萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。
C.萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狗猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。
D.萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。
【解析】C.群臣皆莫敢言。但并不是心悦诚服。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。______________________________________
(2)今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？ ______________________________________
【解析】(1)译文：总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行。有时来不及上奏，就因利乘便，用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报告。
（2）现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而位居我们之上，这是什么道理？
14.韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。(3分）____________________________________________________________________________
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15~16题
元兵俘至合沙，诗寄仲子陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。
自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。
须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。
一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。
[注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.这首诗写得慷慨悲壮，从多方面体现出作者临危不惧、忠义爱国的精神品格。
B.本诗领联写了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信这样终会得到朝廷的表彰。
C.虽家族多人已相继死难，作者仍对尚存的第二个儿子表达了自己的不屈之志。
D.诗中“支”“移”“时”“旗”“知”押韵，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。
【解析】答案：B.深信这样终会得到朝廷的表彰，表述错误，作者是在表述自己为国而死正是时候，表达为国而死的信念和决心。D.项中押韵是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。《说文解字》中说：“韵，和也。从音员声。”可见，韵就是和谐的意思。押韵的作用，一是令诗文读起来顺口、悦耳，二是令诗文读起来有一种回环往复的音乐感。音乐是流动的情感，有乐感就有抒情色彩。
16.本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的？请结合诗句简要分析。（6分）____________________________________________________________________________
【解析】
①用典，累臣是古时被拘囚于异国的官吏对所在国家的自称。典出于《左传·僖公三十三年》：“不以累臣衅鼓。”衅鼓：古代战争时杀人或杀牲把血涂在鼓上行祭。这里作者点出自己作为被元军俘虏的人，必定会被作为异国元军杀戮，表达出自己必死的信念。
②直抒胸臆，烈士古指有抱负有作为的人，这里指自己。树降旗，把旗子降下，表示投降。颈联表达必死的意向，我自知被俘后会被敌人杀害，但从来没有听说过烈士会投降（树降旗）。来表达自己临危不苟的气节。
③对偶和对比手法。“须信”与“未闻”“，累囚”与“烈士”，“堪衅鼓”与“树降旗”，对仗鲜明，对比强烈，深刻表达出作者临危不苟的气节。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)李密《陈情表》中“，”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。(2)白居易《琵琶行》中“，”两句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。(3)欧阳修《伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出“，”的道理，这也就是《尚书》所说的“满招损，谦得益”。
【解析】
(1) 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；(2)曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒；(3)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，①。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，②。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
18.文中使用了哪些修辞手法（3分）（ ）
A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、排比C.对偶、借代、排比 D.对偶、借代、夸张
【解析】18.B
19.文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分）___________________________________________________________________________
【解析】19.原文将表示颜色的词语放在后面单独成句，用了定语后置的方式和排比的修辞手法，突出其颜色变化流动的特点，增强画面感和节奏感 ，增加读者的阅谈兴趣，也更好地展现济南秋天的特点。
20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）①________________________②________________________
【解析】①忽然又温暖一会儿 ②那山的高低也更显然了
21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）
①科学家不仅要承担科研任务，更重要的是应该担负起科普的责任。②当前，随着互联网、自媒体等技术迅猛发展，③科学家应当充分运用这些现代传播工具，④做好科普工作，更好地服务于大众。⑤应当借鉴国外科普工作的经验，⑥设立国家科普基金，⑦科普评价激励机制逐步完善，⑧鼓励科学家抽出更多的时间和精力投入到科普工作中，⑨开创我国科普工作的新局面。____________________________________________________________________________
【解析】第二句“随着”去掉。第五句加主语“我国”第七句改为“逐步完善科普评价激励机制第八句“抽出”改成“花费”
22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。（5分）为助力城市能级和核心竞争力的提升，上海启动新一代信息基础设施建设。将按照最高标准、最好水平打造世界级信息基础设施标杆城市。目前上海已累计建设5G基站近500个；3月30日上午，首个5G手机对话在沪拨通，上海成为全国首个5G试商用城市。到，将实现5G网络在全市的深度覆盖，在工业制造、智能网联汽车、健康医疗、城市管理等领域形成一批全球领先的应用解决方案，把上海打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。____________________________________________________________________________
【解析】为助力城市能级和核心竞争力的提升，上海启动新一代信息基础设施建设。将按照最高标准、最好水平打造世界级信息基础设施标杆城市。目前上海已累计建设5G基站近500个；3月30日上午，首个5G手机对话在沪拨通，上海成为全国首个5G试商用城市。到，将实现5G网络在全市的深度覆盖，在工业制造、智能网联汽车、健康医疗、城市管理等领域形成一批全球领先的应用解决方案，把上海打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。
上海启动新一代信息基础设施建设以助力城市能级和核心竞争力的提升。在各大领域把上海打造成 5G和应用先行区和创新策源地。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（上下滑动，查看更多）海南卷试题与山东卷基本相同，唯有两道题不同：海南卷文学类文本阅读不是现代诗歌而是小说，但题型一样，也是2道选择题 2道主观题；语言文字运用题的材料和题型与山东卷不一样，海南卷考的是词语选择、病句修改和补写句子。其他题目与山东卷相同。
（上下滑动，查看更多）试卷分析（山东卷为例）
试卷总分值：150分题量：23道题【其中：10道选择题，13道主观题（含作文）】与全国卷Ⅰ相比，题量增加1道，选择题由13道减少至10道，主观题由9道增加至13道。总的来说，增加了对主观题的考查，可以说难度有所增加。▲现代文阅读实用类文本：5道题，分值19分（3道选择题，2道主观题，分别为4分，6分）。现代文部分，文学类文本除了小说、散文等，还有现代诗歌。现代诗歌（海南卷为小说）：4道题，分值16分（2道选择题，2道主观题，分别为4分，6分）。▲古代诗文阅读文言文阅读：5道题，分值20分（3道选择题，2道主观题）。前4题与高考一致，增加了1道【理解原文】的主观题，3分。古代诗歌：分值及题量无变化。名篇名句默写：分值及题量无变化。▲语言文字运用18-20题：仍旧是情境式考查的方式，1道选择题，3分；2道主观题，均为4分。考点由原来的词语，病句，连贯更改为：修辞手法（选择），病句和连贯变为主观题，但实质上考点是一样的，但难度明显提高。21题：由考查的补写题改为修改病句，与的考查形式相似，但有不同（是考查词语），分值由6分降为4分。22题：压缩题，与高考保持一致。▲写作写作：60分，考查发言稿。与高考相比没有大的变化。
现代文阅读Ⅰ
现代文阅读Ⅰ一共出了5道题，19分，其中第1、2、5题，与原来的考试形式一致。但是第3题和第4题是从文章学的角度设题，从文章的结构、材料的使用、语言方面来考查的。选文上略有改变，增加了议论文段，把原来的论述文去掉了，论述文的文本和社科类的文本都是考查了信息筛选、信息整合的能力，与原来的试卷命题角度一致，整体考查了现代文信息加工的能力。（1）文章篇幅明显增加，由的1200字，增加至2000字！（2）题型变化，由的3小题（3道选择题）变为5小题（3道选择2道问答题），即新增2个主观题！（3）分值变化，由9分增加至19分（第4小题4分，第5小题6分。）（4）命题材料变化，由高考的1则材料，变为3则材料。（5）材料类型变化，由只为论述类，变为1则论述类材料 2则文学评论。注：三则材料分别为文学评论：《刘慈欣：黄金年代的守望者》《论中国当代科幻小说的思维和边界》论述类文本：《科幻小说何须在意“文学性”？》
如何带领学生阅读科幻小说？在教学的过程中应该采用哪些阅读策略？云舒写特邀北京骨干教师张媛老师为我们详解科幻作品《三体》的阅读策略。
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详细解读
（1）第1小题考查筛选和整合文中的信息，与高考论述类文本第1题类似。（2）第2小题考查根据材料内容进行推断，与高考论述类文本第3题类似。（3）第3个小题考查对材料外论据的分析。在高考论述类文本第2题的基础上，增大了难度。原来是对材料中的论点、论据、论证的分析，实际上还是属于对信息的筛选和提炼，而这个小题的选项均为阅读材料外的论据，要求选择“可以作为论据来支撑材料二观点的一项“，完全是在看学生是否真正看懂了文章没有。（4）第4小题为问答题，题目为“材料二在论证上有哪些特点？请简要说明”，这样的设问从未出现在高考中，为新增考试方向。（5）第5小题为问答题，题目为“用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法”，此题与高考第6题相近，但试题开放性大大增强，题目难度增加。
现代文阅读Ⅱ
现代文阅读Ⅱ考查出人意料，考查了一首现代诗歌，选择了辛笛的一首现代诗《刈禾女之歌》，是体现劳动的；题型设置是2道单选题，2道简答题（一是分析理解，一是鉴赏评价）；第6小题考查对内容的理解，第7小题考查对艺术特色的理解，第8小题考查炼字，第9小题考查人称，看似简单，其实不简单，分值共16分，6、7小题（单选题）每小题3分，第8小题4分，第9小题6分；选择题考查内容理解和艺术特色；简答题考查理解关键词句和人称抒情角度的好处。（1）现代文阅读Ⅱ猝不及防地考查了一首“现当代诗歌”。现代文阅读II一般只考查散文或小说，上一次考查诗歌是在2000年。而这次海南卷考查的是小说，因此在备考的时候，要把山东和海南试卷结合起来，无论是小说、散文，现代诗歌等几种文体都要准备好。
（2）题型变化，由3小题（2选择1简答）变为4小题（2选择2问答）。（3）分值变化，由12分变为16分。
详细解读
（1）第6小题考查对原文内容的理解（2）第7小题考查对艺术特色的理解（3）第8小题考查炼字（4）第9小题考查人称由于诗歌本身的文本特色，和小说、散文天差地别，故虽然题目设置看似变化不大，实质考查的内容可以说与完全不同。
文言文阅读
文言文阅读延续了高考题的风格，但多了一道问答题。选择题继续考查断句、文化常识和分析概括题，翻译题改为2个句子，8分，简答题考查对内容的理解分析。总分20分，题型设置是3道选择题，2道简答题（一是2句文言文翻译，8分；一是问答题，3分），选材出自《史记·萧相国世家》。新增一道主观题！整体分值加大，翻译题分值减少，难度明显加大！
详细解读
（1）第10~12小题分别考查断句、文化知识、概括分析，均为每小题3分，与全国卷是一致的。文言文阅读的材料为《史记·萧相国世家》的节选，与全国卷文言文出处一致。（2）第13小题为翻译题，题型全国卷一致，但分值由10分降至8分。（3）第14小题为新增题型(问答题），题目为”韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？分值为3分。
古代诗歌鉴赏
古代诗歌鉴赏，考查了一首陈文龙的宋诗《元兵俘至合沙，诗寄仲子》，题型设置为1道选择题，1道简答题。从题型上看，是对全国卷的继承。第15题为四选一的选择题，3分，第16题问答题6分，总分值9分。
题型没有变化，选文落实了教育部下发的《新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明》。
详细解读
（1）第15题与高考一致。（2）第16题为问答题，6分，表面考查表现手法，实质考查诗句内容理解，题目难度略增大。（3）古诗文默写考查了李密的《陈情表》、白居易的《琵琶行》和欧阳修的《伶官传序》，与教育部下发的《新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明》要求一致。
名篇名句默写
考查《陈情表》《琵琶行》《伶官传序》，其中《陈情表》《伶官传序》二文与原考试大纲中的篇目不一致，背诵篇目落实了新课标要求，突破了原先的64篇，以新要求的背诵篇目为主。这点参加高考的考生需要注意，题型设置继续以情景式默写形式考查，分值6分，与全国卷一样。
语言文字运用
由原先考查词语、病句、连贯选择题改为语言表达简答题。题型是1道选择题（考查修辞手法的判断），2道简答题（一题考查句式表达效果，语句的表达效果优劣比较；一题考查补写语句），第18题考查的是修辞手法的判定，新增题型；第19题考查的是长短句的变换效果；第20题考查的是补写句子；总分值11分。主观题增加，客观题减少。
详细解读
（1）第18题，与全国卷考查词语（或标点）、病句、语句复位的三个四选一的选择题有所不同，本题考查修辞手法的判定，这已经是多年未曾考查的题型。（2）第19题，考查长短句的变换效果，共4分，这也是多年未曾考过的题型。（3）第20题，考查补写句子，共补写两个句子，每个句子2分。（4）第21题，考查一段话中语言表达的问题，这可能涉及到病句、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等多种考点，题目难度增大。（5）第22题，考查压缩语段，共5分。
作文
写一篇不低于800字的 “手机该不该进校园”的发言稿。
作文相对来说尚可，算是延续了的高考作文题材，仍然是任务驱动型，侧重交际应用（发言稿）和具体情境写作。
详细解读
写作为写一篇发言稿，以”手机该不该进校园“为内容，以学生、教师、家长的任一身份拟写发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展。作文无变化，与全国卷高考题一脉相承。
总之，山东省的这次模考跟之前的模拟题差别是非常大的，这也跟我们的备考提出了新的要求，不再有考查大纲，也就是说命题不拘泥于考试大纲，题型非常灵活，阅读材料非常灵活，凡是《课程标准》中规定要学的，都有可能出现在考卷上。因此，全国卷的高考考试范围和题型不能覆盖的高考了，这里可能会渐变，也可能巨变。开放性、情景式、能力型的考试已经来临，不管是新课改地区，还是没有进入新课改的地区，试卷都会在高考卷的基础上发生变化。
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