当孩子喜欢学习英语的时候,会身心投入,乐于沟通,善于英语口语互动和沟通。不喜欢学习英语的孩子,犹如逆水行舟;学了也不会多想,多回顾,只是应对的时候去回忆。当学的时候,老师会采用丰富的语言和肢体来展示,或活泼生动的互动,或情景角色扮演等风格,参与其中,就不会觉得枯燥。能在其中互动,就能对情景和学习内容有深刻的记忆。读一遍书,还不如和老师或家长探讨一些核心内容;这就是重视基础实践的意义。读的时候,是基于孩子已有的知识和认知能力,去理解和思考;在培训和互动的时候,也是在跟着对方学习,印证和提升。善于教孩子学英语的老师,孩子会知道老师所教的目标。善于教孩子的家长,以不教的方式完成教的效果,并乐于投入和分享。
家长希望孩子能够学好英语,之所以希望学好英语,是因为目前孩子还没学好英语的能力,效果并不明显,有足够的提升空间和发展潜力。面对众多学科,家长总是希望不足的能够弥补,所以格外的重视不足的地方,重点去突破和掌握。在英语学习中,单词记忆是劣势,记忆单词就成为显眼的话题。当孩子缺什么,什么就会成为突破点;如果孩子喜欢玩,经常在家玩;不缺玩的时候,家长不会让孩子再去玩。因为此时缺乏的是学习的投入,所以会陪伴和引导,以发现孩子在英语学习中的不足,及早发现,从而弥补和提升,有助于孩子良好学习习惯的养成。当孩子在学习中有不足,或知识理解上有困难,孩子不知道如何去突破;正是需要在复习的时候,孩子自我体验的感受中,才会真实地发现。
家长能发现孩子学习中的不足,就能够及时弥补或纠正;孩子能在复习中发现自己的不足,就是在复习和思考老师所教的知识和方法。当孩子在学习中有了进步,是值得鼓励的。家长应该像山一样,给孩子以强有力的支持和帮助;老师应该像水一样,因材施教,以宽厚的胸怀去包容,孩子才会认同老师,珍惜老师所教的知识和技能。智慧的孩子,总是受到欢迎的;聪明并不是记忆词汇有多少,而是能有敏锐的分辨力,在面对和解决问题上有勇气和能力。
培养孩子学英语,通过教材和读物展示,让孩子有知识和技能的掌握;而不单独去记忆和理解。英语,并不只是符号和发音;就像看一个人,并不只是看他的外貌。英语单词的复习,并不只是读过,听过;而是使用它。河水之所以看得出来,是因为它在流动;流动就是使用,知识的获取是有方法的,方法就是沟渠;如果没知识的沟渠,就是枯燥的干沟。孩子谈论动画片是怎么制作的,还不如和孩子讨论动画片中的情节。和孩子谈论英语学习方法和要求,还不如和孩子讨论具体教学中有趣的环节。
在教孩子学习的时候,词汇的应用,本身就是建立在方法的基础上。学英语词汇,其实已经在学英语学习方法了。如果只把精力放在词汇的记忆上,就等于抛弃了老师教学的方法。学英语也是在学兴趣,没有一点兴趣的是没有的;如果不感兴趣,课堂上眼睛虽然在看,心里未必在想。可能家长一个问题,孩子就会调集所有的思路去寻求解答;在课堂上,可能老师的一个话题,就能激发孩子对教学的共鸣。在学习上,看起来老师和家长是为孩子服务的;其实真正的成长和进步,就是不教之教,希望孩子能够通过培训,提出问题,学会面对和解决。方法是现成的,需要孩子通过思考来获取;知识也是现成的,用老师教过的方法,去培养孩子如何认知和掌握的能力。