内训师建设一直是培训中最常见，也是最基础的一个工作；在传统培训管理体系中，是以课程为主线，通过对岗位能力分析到能力对应课程，在设计开发课程时通常公司的培训管理者以TTT为主线方式沉淀课程。TTT是手段，最终目的是萃取经验，以课程为载体表达内容；在前几年TTT是非常火爆的课程（这时的课程也是以交付为主，效果如何不得而知），但随着时间的变化，公司越来越注重内训师团队的建设，这时基于内训师团队的选用育留的项目拔地而起，如何选拔、任用、培养等？这样的模式以内训师这个群体为主线，虽然培育出一批内训师，也同时由内训师开发出一批对应业务线课程，但内训师项目建设依然存在诸多问题。
问题一：内训师项目建设真正需求点在哪里？是为了做而做，是为了萃取经验或其它目的？
问题二：内训师参与意愿度低，占用太多工作时间；
问题三：内训师建设以课程为中心，课程为载体的知识表达方式单一；
问题四：内训师培养采用阶段式培养，重周期的模式见效
问题五：内训师输出课程内容如何有效应用及运营问题（不缺培训，缺乏应用，不缺应用，缺乏反馈）
以上五大问题笔者认为不仅仅从培训角度思考，更应该从整个企业组织环境，体系角度思考。如果单从培训角度出发看待企业内训师项目建设有四个阶段：
第一阶段：以课程设计开发为中心内训师建设，注重课程的产出与交付；
第二阶段：以内训师选用育留为中心内训师建设，注重内训师团队建立与运营；
第三阶段：以嵌入·培训项目为中心内训师建设，注重问题与经验表达；
第四阶段：以学员学习为中心内训师建设，注重学员学习与反馈；
今天我们来聊聊第三阶段内训师建设如何做到嵌入学习项目中开展？
重新定义内训师？
内训师一定是需要开发课程和讲授课程吗？课程只是知识表达载体之一；内训师定义分为三方面：以知识颗粒度为主的经验载体，教练形式，课程开发及授课讲师。
以知识颗粒度表达为载体，内训师建设不一定是让业务专家输出课程，一次问答，一个案例，一套话术等都是经验结构化表达的体现。
有一部分公司会将培训师与教练分开理解，培训师是开发授课部分，教练是在岗训练出结果的部分；无论如何，对于培训师与教练定义边界会越来越模糊，在内训师建设过程中培养教练能力尤为重要。
内训师以课程为主要经验表达方式依然不能少，但这需要达到一定要求或有一定基础的内训师，我们不能指望通过我们的培养让所有人成为标准的培训师，TTT里面的技术都能够掌握，这是非常不现实的，笔者认为TTT课程对于业务人员来说掌握起来非常困难，哪怕是周期性培养效果也是不理想的，对于有意愿，有一定基础的内训师可以往这个方向去发展。在以往内训师建设中需要弱化TTT，强化知识表达。
内训师建设中内训师不同定义占比：
内训师项目建设真正需求点在哪里？
我们都说创新是第一动力，人才是第一资源。人才作为资源是是如何体现的？人才的知识经验是第一资源。对于组织而言，知识经验成熟度更多体现在显性经验与显性经验有序化，提炼化上，内训师项目建设对于组织而言，真正需求点在于标杆经验，方法套路，隐性经验显性化，经验视觉化沉淀及如何让员工有效去用这些经验，非常关键，也是培训体系建设中重要一环。培训体系建设成熟度考量三个维度：知识经验成熟度（内训师项目有关），行为训练成熟度，不断由标准化向个性化转变。
内训师项目如何解决内训师意愿度问题？
以往内训师项目大多是单独拎出来做项目，靠机制与物质激励解决意愿度问题，效果并不明显，内训师项目不是鸡肋项目。内训师为什么会愿意来参加？无非两点，一对我有价值，二感觉有趣好玩。可以做到嵌入学习项目中，让内训师参与方案规划，意识到业务现在出现的问题，增加参与感与问题感；激发兴趣，营销造势，好玩新奇；最后前置利益点，内训师将获得的好处。
这其中的关键是嵌入培训项目中去，以内激励为主，所以在规划培训项目时，建议以季度为单位进行培训规划，内训师培养嵌入到具体培训项目中，每一次培训项目都是对兼职讲师一次培养，以个体辅导为主而非集中式课堂，任务完成的形式。这里有个内训师项目的争论，对于内训师培养是系统化好还是碎片化好？笔者认为内训师是一个角色而已，而非一个岗位，角色的内容体现出更加功利性，在嵌入的培训项目中需要用到的技能培养，不用的弃之，不用着重系统性培养，而是依据培训项目的需求而展开培养。
内训师培养：嵌入式VS阶段式
以往内训师培养大多采用阶段式，不同阶段学什么，完成什么任务。这样的模式相比而言很重，所占用业务人员时间较多。从阶段式转向嵌入式培养方式。
第一步：规划业务线培训项目——定问题，定业务专家
第二步：依据培训项目需求建立内训师课题及身份（知识颗粒度，教练，课程导师）
第三步：内训师与培训师经验萃取（共创）
第四步：内容定版
第五步：内训师场景训练+培训师对其辅导
第六步：培训项目让学员体验经验（着重在于经验表达方式及教学方式）
第七步：认证（认证内训师经验干货度及教学方式）
第八步：学员经验习得（与业务负责人一并跟进）
每一步具体内容不展开讲解，具体咨询小编原创课程《内训师建设3.0-重新定义内训师》，以业务培训项目为中心开展内训师培养流程：以业务问题定内训师，以培训项目需要确定内训师参与身份（知识颗粒度，讲师，教练等），以共创形式结构化表达经验，以培训项目中教学方式让学员体验经验，以结构化表达经验和体验经验进行认证。
内训师项目后续运营？
内训师项目运营主要两种方式：与职级挂钩，搭建内训师发展平台。
最后，在内训师项目中，我们应该尽快转变思维，不在单纯的依赖课程，而是赋予更多内训师身份；不在注重TTT，而是赋予更多经验表达方式；不在注重阶段式系统性培养方式，而是更多以嵌入式碎片化培养方式；不在注重执行式+外激励，而是赋予参与式+内激励；不在注重以内训师选用育留为主方式，而是注重以学员体验、习得为主方式。内训师项目建设三个重点：内训师经验结构化表达——学员对于经验体验——学员对于经验习得。
