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前两天，我在学生们的感谢声中度过了我生命中的第17个教师节。同时，也跟其他父母一样，张罗张给自家孩子的老师庆祝教师节。
作为老师，每年9月10日这一天，都是开心的，不管之前你要承担多少压力，至少这一天，老师们会感受到被尊重。
高兴喜悦之余，因为一件事情，我却陷入了深深的惆怅。
一位毕业已久的学生，发来微信，表达他对我的感谢。
这是一张图片，“教师”二字赫然在目，定睛一看却是将二字做了拆分。大大的“教师”二字之下，八个小字有序地排列着：品德、文化、思辨、价值。它在告诉我们，教师是在教学生四种品质或能力，从而铸就了学生一生的财富。
不得不承认，这张图片乍一看上去很具有鼓动性，也会让人们对教师这份职业产生崇敬之情。我认同“教师”两个字拆解后的这四种价值观，确实，一个老师终其一生最要紧的事情不应该是传播知识，而是塑造完整的人。
但作为一个中文教师，我得说，拆解“教师”二字，做这个文案的人可能不了解汉字字源字形的发展，不了解古人创造每一个汉字的初衷，很精彩的文案，是建立在不了解汉字意义的基础上完成的。
该怎么表态呢？我只好鞠躬表示，不好意思，我没教好自己的学生。
我在之前，已经讲过“教”这个汉字了，今天就不再赘述。今天我想一定有必要讲讲“师”这个汉字，因为，在庆祝教师节的“狂欢”中，老师是核心。
“师”甲骨文中写作“
”或“
”，金文写作“
”，小篆写作“
”，正体楷书中则写作“
”。可以看到，“师”在甲骨文至正体楷书的演变过程中，字形变化不大。但是到了《汉字简化方案》中，简体楷书则依据草书字形将正体楷书字形中的“
”字简化成了两竖，写作了“师”。
“
”是一个会意字，是由“
”和“
”会意而成的。许慎在《说文解字•帀部》中解释“师”时说：“从帀（音zā）从
（音duī）。”
“
”是什么呢？看许慎的《说文解字•部》时，见他是这样说的：“
，小
也，象形，凡
之属皆从
”。段玉裁《说文解字注》说：“小
、
之小者也。”还说“《国语》假借‘魁’字为之。
《周语》：‘夫高山而荡以为魁陵粪土。’贾逵、韦昭皆曰。小阜曰魁。即许之
也。”小
又是什么呢？“
”即“阜”的本字。也就是说，
就是小土山。
那么“
”呢？《说文解字•帀部》说：“帀，周也。从反之而帀也。”段玉裁说：“凡物顺屰往复则周遍矣”。这就是说“帀”就是环绕着一圈一圈的意思。
“
”既由“
”和“
”会意而成，由此便可知其表示四下都是环绕的小土堆，有众多的意思。这么看起来，所谓的“师”，就是一堆小土堆，这和老师有什么关联呢？
其实，在追寻“师”这个字老师的意义之前，我们对这个字最熟悉的还是它表示部队的意义。许慎《说文解字》说：“师，二千五百人为师。”可见“师”的本义应该是指人多，而且指部队中的一种编制。
很多人都知道大名鼎鼎的春秋五霸之首齐桓公，他不仅开创了春秋霸业，身上也有不少故事。有一次，齐桓公挥师进攻鲁国，引出了很多人都熟悉的“曹刿论战”的故事，在这个故事里，大家记住了“一鼓作气”这个成语。
鲁庄公和曹刿坐在一辆战车之上。鲁庄公准备下令击鼓进军，曹刿认为还不是时候。等到齐军三次击鼓之后。曹刿坚定地说：“是时候击鼓进军了。”齐军果然在鲁国大军的强攻下大败而溃。
看到齐军溃败，鲁庄公又要下令追击齐军。曹刿说：“不可以。”说完便下车察看齐军的车辙印记，看毕后他登上战车，远望齐军败退的队形，这才说：“可以追击了。”于是鲁军乘胜追击齐军。此中的“遂逐齐师”的“师”便是“军队”之意。
那么问题来了。人多的地方，各种思想汇集，会有不同的想法，这就需要有人加以引导，使大家能达成共识，劲往一处使，那么，在众人中，担当引导、教导大家的这个人，就成为了师。“师”才逐渐演化为教导众人，最终成为受众人敬仰尊重的“教师”。
韩愈在《师说》中说：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”但凡学习之人，必定是有老师的。所谓的老师，是给学生传授道、教授业、解答惑的人。他是会教给学生一种思辨的精神，但说“
”是“思辨”，“帀”是“价值”则是大大的谬论了。
-END-
荷马识字，专栏作家，大学教授。一个让孩子感觉到文字温度的妈妈，寻找文字里的故事，认识故事里的汉字。
责编丨阿加兔
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