摘要：以人工智能技术引领数字校园的创新发展，从而推动教育教学的改革发展，成为新时代教育信息化发展的必然趋势。成都市青羊区紧跟时代步伐，围绕“打造具有全国竞争力的学有良教示范区”的总体目标，积极探索人工智能时代背景下数字校园创新发展之路，并且已取得不错的成绩。
关键词：人工智能；数字校园；创新发展
纵观人类社会发展史，便会发现人类社会的每一次跃进通常都与教育紧密相连。随着人工智能技术的迅猛发展，人类社会正由信息时代逐渐过渡到智能时代，并渗透到数字校园建设与应用的各个领域。人工智能必将对教育生态进行信息化重构，彻底改变教育的时空场景和供给水平，实现信息共享、数据融通、业务协同和智能服务。
一
数字校园概述
数字校园是以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。简言之，数字校园就是学校教学、管理的信息化，是与信息技术的深度融合。
二
人工智能时代的数字校园创新发展：时代的要求
1.人工智能时代数字校园建设发展的时代特征
(1)互联网高速、泛在；(2)智能终端广泛、实用；(3)学习资源集成、丰富；(4)教育管理服务智能、共享。
2.人工智能时代数字校园建设发展的应对策略
(1)普及
结合中国教育教学改革需求，接下来，数字校园创新发展将以此为重要切入点，着力搭建人工智能教育支撑环境，加强师资培训，打造一支高质量的人工智能教师队伍，以此推动人工智能课程在中小学的普及推广。
(2)融合
要把人工智能技术融入学校教学、管理、服务、评价等各个领域，充分利用人工智能技术释放数据潜能，提高学校教师教学效率，以及校园管理和生活服务水平。
(3)创新
人工智能技术的迅速发展，对教育生态环境带来前所未有的冲击与挑战，数字校园也被新技术的迅速发展赋予了全新内涵。到，不仅要基本实现数字校园建设覆盖全体学校，更要打破传统教育生态，以人工智能技术培育新动能，推动数字校园建设与应用的转段升级。面对这项艰巨任务，必须要有新思路、新要求和新举措，提前布局演进中的数字校园。
三
人工智能时代数字校园创新发展：青羊区的实践
1.确立“六位一体”总体布局
(1)构建智能、共享的学习环境
人工智能时代，要重构信息化学习环境，坚持以变革传统学习方式、渗透多元文化、培养创新人才为理念，以新技术为支撑，构建全域智能、共享的学习环境，为数字校园的创新发展提供基础支撑。
(2)强化专业、系统的教师发展
青羊区主张以人工智能课程、综合实践课程为重要突破口，通过创新任务驱动，积极开展新技术培训、研讨、竞赛等活动，让教师深度了解人工智能系统的功能，提升对人工智能产品评价和判断的能力，激发教师的新技术应用潜能，引导学生使用数据分析的方法解决问题，实现新技术与教育教学的深度融合。
(3)提供个性、订制的课程资源
青羊区以人工智能课程为中心，以教育机器人为载体，普及推广编程教育。通过与高校、科研院所、高新技术企业合作，共同研发出了具有区域特色的人工智能课程资源，并按课程内容的难易程度、培养目标等将其划分为初级、中级、高级三个阶段，学校可根据自身的实际情况按需选择相应的课程资源进行课堂教学。
(4)促进互动、高效的课堂变革
青羊区主张通过人工智能、互联网等新技术对教学内容高效支撑，提高学生学习主体的主动性，增强教师教学主体的生动性，加大课堂教学载体的互动性。
(5)实现科学、多元的教学评价
青羊区主张利用人工智能技术释放数据潜能，对人工智能课程教学效果进行科学、多元的评价。同时，还设立机器人学习等级测评体系，以评促学，激发学生学习兴趣。
(6)落实智能、共享的教育管理
教育管理是学校运转的重要支撑，也是教育发展的内驱动力。青羊区主张通过互联网、人工智能、云端管理系统、电子安保等技术全方位支撑，简化烦琐的管理程序，实现日常管理数字化、自动管理智能化、安保工作电子化。
2.坚持“四步走”梯度发展战略
(1)优质试点学校，重点打造示范校特色亮点
在区属数字校园试点校中选取办学理念先进、勇于创新、绩效显着、基础条件好、教师信息化水平高的学校，重点打造人工智能教育特色亮点，树立学校品牌，在全区形成示范效应，以点带面提升区域整体教育信息化水平。
(2)普通试点学校，对标补短板
针对办学理念先进，基础条件较好，信息化应用水平较高的大部分普通试点学校，通过立标对标，寻找短板差距，尝试改进方法，探索达到或超越标杆水平的方法。利用环境改善、培训提升、应用推进等手段不断缩短发展势差。
(3)个别试点学校，小切口探索尝试
对发展较慢的试点学校，为其提供充足的学习交流机会和有针对性的指导支持，鼓励学校结合自身基础条件、优势特点，小切口地开展数字校园的探索尝试。
(4)其他学校，积极加入项目试点
青羊区坚持以学校深度参与、整体设计规划并举的总体思路，通过基础环境搭建、师资培训等方式鼓励更多的学校积极加入数字校园试点项目，进而提升区域学校的整体信息化水平。
四
结语
人工智能时代，要以实现教育信息化2.0阶段的目标为发展方向，以人工智能技术助推数字校园的创新发展，实现教学环境、教学模式、教学评价、教学管理等方面的转段升级，最终培养具有创新思维和创新能力的优秀人才。
作者简介：张庆，本科，高级教师；吴兴梅，硕士。成都市青羊区教育局电化教育馆，610091。
原文刊发于《中国现代教育装备》杂志第16期，本文有删减。
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