为推动区域教研活动的开展，促进名师工作室成员的专业成长，10月23日上午，李翠梅小学数学工作室赴武店学区开展“基于教师的有效提问”学科教研活动。活动安排了两节研究课和两场微讲座，全区有近百名数学教师全程参与。
1培养问题意识
王敏老师执教《认识百分数》
第一节由凤阳县总铺镇中心小学王敏老师执教《认识百分数》。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课始，老师即抛出问题：看到课题，你想知道些什么？全课围绕学生提出的“百分数的意义、百分数的用途和百分数与分数有什么不同”三大问题展开教学。
2积累活动经验
罗杉杉老师执教《平移和旋转》
第一节由凤阳县总铺镇中心小学王敏老师执教《认识百分数》。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课始，老师即抛出问题：看到课题，你想知道些什么？全课围绕学生提出的“百分数的意义、百分数的用途和百分数与分数有什么不同”三大问题展开教学。
３理念引领教学
观课之后，由凤阳县实验小学陈宗义分享《课堂教师之问，引领学生之疑》讲座。陈老师结合课堂教学实例，向与会教师分享了课堂教学中教师关注的“为什么问？问什么？怎么问？”等问题。
工作室负责人李翠梅老师以现场课为例指出：好的问题能把孩子的思维引向更宽（面上，有更多的学生卷入思考）、更深（学生个体对概念的理解加深），更有联系（学生对知识之间的联系，对他人与自己观点之间的联系有进一步的认识），从而避免课堂提问的琐碎、单一、窄化和随意性。
最后，参会教师一起观看了全国着名特级教师黄爱华的《大问题教学》片段，为教师如何研读《教师教学用书》，如何提出高质量的数学问题明晰方向。
上午实地教研结束，下午线上研讨继续……
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教材，基本素材，内容精而少。教材，静态呈现，不能开口说话。教师，不是简单地将这些静态的结果直接教给学生，而是利用问题驱动，将静态的结果转变为学生主动参与的数学活动的过程。这些，需要我们刻苦实践。
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审核:李翠梅
编辑：高超
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