10月23日，浦江县小学科学中心教研组研学活动在龙峰国际学校举行。活动由县小学科学教研员许楠煊老师主持，科学中心教研组的全体成员以及龙峰国际学校的部分师生共同参与。
本次研讨围绕三年级上册“空气”单元展开，采取了“一课研讨”、“一题探究”、“创新实验”的教研模式，让教学、探究与实验一体联动，实现教师间的互学共研。
一课研讨：《压缩空气》
中余中小张园园老师执教《压缩空气》一课，课堂上张老师用生动的话语引领学生在玩注射器的过程中发现问题，通过小部分人的发现聚焦本课重点：空气能否被压缩。再让学生用画图的方式表达空气占据不同空间的原因，通过学生自身的观点冲突寻找证据，证明空气占据空间变化时空气微粒数量不变，突破本课难点。
研讨环节老师们集思广益提出改进意见，浦阳一小的陈汉杰提出，张园园老师根据“小学科学课程是一门实践性的课程”的教学理念，引导学生设计用“将针筒在水里抽拉，没有冒出气泡，也没有看见水进入针筒”这个简单实用的小实验突破了难点值得肯定。而第二个难点对于本课、本学段的孩子来说有没有必要引导出现，甚至用实验来验证值得进一步研究。
一题探究：《日晷的原理》
实验小学杨晓天老师带领全体教师一起探究了“日晷”这个神奇而又古老的计时仪器。老师们针对日晷原理展开热烈讨论，讨论后发现教材上只介绍了太阳钟是根据影子的方向和长短会随着太阳位置的改变而改变原理制成的。
其实深入探究后发现日晷是根据影子的方向随着太阳位置的改变而改变原理制成，圭表是根据影子的长短随着太阳位置的改变而改变原理制成。集体的智慧正是一群人前行的力量。
创新实验：《空气能占据空间吗》
郑宅中小叶艳艳老师演示了自己的创新实验《空气能占据空间吗》，她对教材上的实验进行重新设计，材料的选择很考究。用去掉底部的矿泉水瓶代替原来的一次性杯子，学生握起来更加方便；用浮在水上的彩色小球取代原来的餐巾纸，学生可以清楚地看到水面的升降情况，看清空气占据的空间在变化的动态过程，实验效果很好。
老师们从中发现能选择具有科学性、结构性、可操作性等特性的观察实验器材，有利于学生通过观察实验活动，丰富自己的感性认识，为前概念转变提供有力的事实支撑。
最后，教研员许老师对本次研讨活动进行了总结。他说：“‘一课一题一实验’的研讨模式提高了教师组织指导科学活动的能力，有效地促进了教师的专业发展。”同时，他强调作为一名科学教师，要把学生作为学习主体，关注学生思维能力的发展，为老师们指明了今后努力的方向。
龙峰国际学校
