对于很多父母来说，如何让孩子保持卫生是一件头疼的事。
晚上很久没有带孩子出去玩了，昨晚感觉家里比较热，就带去逛街，去商场蹭空调。
到了商场后，孩子好像释放了自我。
在地上学青蛙蹦，拽着我和她妈妈的手打秋千，四肢着地仰面倒爬行，真是什么洋相都出，跟刚给放出笼子的小狗似的。
我就在旁边看着看着乐，只要没影响别人，我也不说她。
一会她妈妈去一个店里看鞋子，我跟孩子站在一个两两相对的镜子前，里面出现了无数个孩子和我的身影，孩子在那做各种动作，扮鬼脸，玩的很开心。
但是过了一会，我一没有注意，发现孩子竟然再亲镜子。
这镜子在超市里不知道多少人摸过上面有多少细菌。
我当即急了，拍了屁股，训她“干什么，不知道镜子有多脏吗”
我相信很多父母，跟我一样，对于孩子的干净卫生问题非常头疼。孩子好像天生就对卫生没有什么概念。
每次带孩子出去玩，孩子总是捡一些小石头或者彩色的塑料片当宝贝带回家，你要给她扔了，她就会哭个没完；每次回老家，多么干净好看的衣服一天也就给你整的脏兮兮的，你怎么跟她说注意干净，她也听不进去；只要孩子在家里，后面永远要跟一个收拾的，不然你就不知道家里会有多脏，多乱……
总之，对于孩子来说，干净整洁压根就跟他们不搭边，他们只懂的破坏，给父母制造各种麻烦。
孩子为什么不懂的讲究干净卫生
在了解孩子为什么不讲究卫生前，我们首先要了解人的卫生认知是怎么形成。
卫生认知不是先天形成的，而是一个后天形成的概念，是我们通过后天的教育习得的。
之所以说卫生概念是后天形成的，是因为要懂得卫生，就需要掌握卫生背后的知识。因为细菌，因为病毒，因为其它的有害物质，所以需要我们保持卫生，不然我们身体就会生病，严重了甚至会死。所以为了保护自己的安全，需要我们注意讲卫生。
如果孩子不懂的这些知识，仅仅是听父母告诉他们的，他们就不能很好的区分什么是卫生，什么是不卫生。比如父母说掉地上东西不能吃，但为什么苹果、桃子什么掉在地上，捡起来擦下，还可以吃，孩子就不懂。他们只会硬性的执行父母告诉标准，不会随机应变。
所以，卫生认知是后天形成的，是父母、社会教育的结果。
既然卫生认知是后天形成的，那么他就需要遵循孩子智力发育的特点，而正是这些特点导致了孩子不能很好的讲究卫生
1、幼龄孩子的认知缺陷决定了他们不能轻易的掌握卫生知识
孩子要想形成卫生意识，首先要了解卫生知识，掌握背后的逻辑关系，但这对于幼龄孩子来说，却又很大的难度。
根据皮亚杰的认知理论，幼龄阶段的儿童处于前运算阶段，这一阶段的思维特点是形象思维，就是以直观形象和表象为思维对象，只有看见具体事物他们才能在自己的大脑中建立形象，才会理解。
比如这一阶段孩子，我们要教他们算数，都是用具体的实物，比如2+2，我们会说有你有2个苹果，在给你2个，你现在有几个。这就是形象思维的特点。
而卫生知识包含很多物理、化学知识，这类知识对处于幼龄儿童来说不好理解。因为孩子看不到细菌、病毒以及各种化学反应，所以光靠孩子的凭空乱造，孩子很难理解这类知识。
很多时候，我们看到孩子好像懂得干净卫生，知道掉在地上的不能吃，脏的水不能喝，但这不是他们形成了卫生概念，而仅仅是父母不断强化教育的结果。
就好比巴普洛夫做的狗的条件反射一样，孩子在头脑中把这种行为与错误建立了联系，他们知道如果自己吃掉在地上的东西会受到父母的批评惩罚，原因是父母说不卫生，但是至于为什么不卫生，不卫生会导致什么结果 ，他们并不清楚。
2、幼龄孩子的思维特性决定了他们不能很好的讲卫生
处于幼龄阶段的儿童既不是依靠逻辑，也不是依靠规则行事。
因为受到智力发育的影响，幼龄阶段的孩子们处于前运算阶段，前运算阶段孩子思维特点：以自我为中心，相信“万物有灵”，没有守恒概念，单向思维。这些特点决定了幼龄阶段的孩子在逻辑思维上具有重大缺陷。所以父母在跟他逻辑关系讲道理时，孩子很可能听不懂。
同时，这一阶段的孩子也没有建立规则概念，因为规则也是一种后天概念，是社会化后的产物，而这阶段的孩子刚刚接触社交活动，还没有形成足够的道德规则，所以他们也就不能依靠规则行事。
那这个阶段的孩子依靠什么指导他们行为呢？
事实上，这阶段的孩子主要依靠本能行事，以追求快乐为最大原则。
我们会看到这阶段的孩子高兴就哈哈大笑，不开心就直接嚎啕大哭，他才不会顾虑你在什么场合，会跟你讲什么道理。他喜欢的他就要得到，所以他会抢别的孩子的玩具，超市里看到玩具不买就会在地上打滚，目的就是为了满足他的欲望。
正是因为这种思维特性决定了，他们不在乎卫生。当他们玩的高兴时，一切以高兴为最高准则，什么卫生不卫生，干不干净不在他们的思考范围内。
所以，我们会发现，对于年龄幼小的孩子，我们虽然告诉了很多次他们不应该弄脏衣服，但是他们依然我行我素，因为他们在执行快乐准则时，根本就没有卫生的意识。
如何让孩子保持干净卫生
尽管孩子存在很多缺陷，导致幼龄阶段的孩子很难保持干净卫生，但并不是说我们一点办法都没有。我们可以从以下几个方面着手
1、卫生知识形象化
我们可以带孩子看一些卫生的书籍、动画、影视片等，用更加生动形象的方式让孩子了解卫生背后隐藏的知识。
比如央视播出的《有害微生物——看不见的战争》。我们可以引导孩子观看，孩子本能的探索欲望，会让他们非常喜欢看。而且他们看完也会明白原来世界上还存在一些用人眼看不见的微生物。这时候父母再跟孩子解释为什么要注意卫生，孩子就懂了。
或者带孩子做一些科学小实验。比如弄几片白菜叶子或者苹果片放在湿润的环境里，让孩子仔细观察，就会发现没几天它们就会长毛、发愁、烂掉。这时候孩子就会知道微生物的厉害，他就会注意卫生了。
还可以跟孩子做一些卫生小游戏，比如扮演细菌、病毒跟人打架。
通过这些生动形象的方式，让孩子了解卫生知识，从而让孩子知道保持干净卫生的重要性。
2、卫生行为规划化
很多时候，比如早晚洗脸刷牙，饭前洗手等这些基本卫生行为，每当孩子忘了做，父母总是习惯的批评教育一番。但是根据我们之前的分析，幼龄阶段的孩子是依靠本能行事的，你这次教育了，他下次接着就会忘，因为孩子还没有把这些行为跟卫生建立一种条件反射，所以父母没有必要每次都教育。
而父母需要做的就是做的就是引导孩子建立规则，制定计划，监督孩子，建立这种条件反射，从而让孩子养成习惯。
父母可以跟孩子一起制定个卫生计划表，每天要做的卫生行为标注好，贴到显眼的地方，方面提醒孩子。
最后，尽管我们为了孩子的干净卫生，可能做了很多，但是父母要记得，这个阶段的孩子因为本能的关系，很多时候依然我行无素，父母不要气馁，也不要焦虑，要认识到孩子这个阶段的特点，保持平常心。
注意
尽管孩子的干净卫生非常重要，但是父母一定要注意，不要过度的追求孩子的干净卫生，因为孩子在不干不净中才会最大限度的去勇敢的探索发现世界，锻炼自己，提高自己的能力。相反，如果父母过度的追求干净卫生了，就会限制孩子的各种可能会导致孩子不卫生的探索行为，这对于孩子的成长是不利的。
