01
旧文新解 课堂共生
渝中区三年级语文教研活动在中华路小学学术厅如期举行。
陈欧老师带着孩子们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，听安徒生为我们讲童话故事……
陈欧老师的课堂关注单元导读，创设情境让大家走进故事；善于运用情景朗读的方式，抓住重点词句，初步感受小女孩身世和愿望；并带着孩子们梳理情节，抓住重点句段，初步感受童话丰富、美好的想象。
课例展示后，课程部陈艳主任就我们团队基于这堂课的一些思考给大家做汇报，从教学目标的破与守出发谈到了我们虽打破固有的认知，但却毫不动摇地坚守着年段目标，为了让目标落地借助相应的支架、工具和手段。也谈到了文体特征的线与点，关注教材的整体性。还有学习方式的转变，更加注重儿童味，让老师和学生共识、共享、共进，让学习真正发生。
随后，黄斌老师代表三年级语文团队，从学生作品的可视化效度、学生参与度、学生参与的有效时间、学生当堂检测几个维度，分享了课堂观察的反馈情况。
大家的呈现得到了教研员王华老师的鼓励和肯定，随后王老师以“指向核心素养的共生课堂”为题为三年级教师本学年的教学指出了方向。王老师强调，有效教学设计要对应目标、教学环节指向目标，整个过程努力达到师生“共生”以学为本，以学生达成相应的语文素养为取向。目标拟定应关注四个支持系统：要素目标、年段目标、分段目标、个性目标。
02
教材教法 共同研讨
渝中区五年级语文教研活动在中华路大礼堂举行。
首先黄兰工作坊对统编教材五年级习作单元的设计构思进行了解读，针对习作单元的编排读懂教材，明确单元意图，进行整体推进，价值重组。并展示了《学校博物馆我介绍》的习作学本，以新学校博物馆建成为情境，介绍了学本中每课的体例，构建了学习、运用、评价体系让单元习作任务一步一步落地。
接下来钟雯老师带来了《鲸》习作例文的课例。她结合例文批注，引导学生根据事物的“鲜明的特点”来选择“恰当的方法”。带领学生学习习作例文，知道筛选事物主要的方面进行介绍，并运用思维导图来拟写习作提纲。
接着，教研员王小毅老师给予了这堂课高度的评价，这堂课是符合统编教材理念的一节课。之后，王老师针对各单元“读写能力训练点”进行了全面的解读，罗列出每个单元的语文要素训练点，针对语文要素提出了需要把握的关键点，并关照前后关联要素一以贯之，把握好梯度和单元提升点，结合前面精读课文的不同训练点直指单元习作，让精读课文为单元习作做好铺垫，打好基础。
最后王老师针对课堂活动设计为我们出示了范例，让大家对语言的训练点更明晰。
教研的定位是探究未知；教研的本质是思维成长；教研的价值是引领方向。相信在如此的思维碰撞之后大家定能有更好的目标和前进的力量，让我们与新教材一同成长！
文：陈信 黄素颖
图：习羽
审：课程部
