欲求教书好，先做读书人
---小学部数学组暑假读书分享会
为了促进教师的专业成长，提高课堂教学质量，我校小学部数学科组教师利用暑假时间研读了《吴正宪课堂教学策略》一书。8月27日下午，小学数学科组全体教师在教研组长章雪莹老师和戴盛皋老师的组织下开展了关于本书的暑期阅读分享会。
老师们各抒己见
在阅读分享会上，各位老师积极发言，各抒己见，分享了自己阅读本书的心得与收获。
章雪莹老师分享
数学科长章雪莹老师认为书的内容非常贴近我们平时的课堂教学，书中用浅显的语言告诉我们如何去挖掘教学课堂技术和艺术来提高教学执教的能力。读过之后对于我们来说收获很多，书中的每一种策略都能对我们的课堂教学起到指导的作用，对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的认识。其中给她感受最深的就是吴老师提到实施有效课堂教学最根本的一点是以生为本。“教学应该是师生双方相互交流、相互启发的过程，是师生双方的人生价值得以实现的过程。这个过程充满了多元性、不可预测性和不确定性，必须把学生的发展放在第一位。”
赵轶伟老师分享
赵轶伟老师谈到了错误，学生出现错误时，教师应引导学生进行评价分析，让学生从错误中吸取经验，把错误向资源转变，特别是，在学生反复遇到某一错误时，教师更应控制自己的脾气，保持教师的职业道德，必要时还要给予学生鼓励，保护学生们弱小，脆弱的自尊心，用发展的眼光看待我们的孩子。其次，我们要理性的看待学生的错误，分析其原因，针对不同的错误分析其内在的原因，对症下药，往往事半功倍。
戴盛皋老师分享
戴盛皋老师对创设问题情境的策略感悟很深，向大家分享了吴正宪老师在“克与千克”和“商不变的性质”这两个知识点的情境创设，提出我们要想办法让孩子真的内心认可数学真的来源于生活。如果教师每节课都有新的故事，案例，或生活经验，学生必然对该教师有兴趣有期待，自然就喜欢这样的教师了。
莫小勤老师分享
对于那些别出心裁努力偏要想出与老师不同方法的学生，老师应该怎么机智的引导，从而保护学生的探索精神和对数学的热情，莫老师对此有比较深的感想，也结合自己的平时的教学明白了孩子有不同的想法应该鼓励引导和呵护，但是同时提出了一个疑问“如果学生想的方法比较复杂和麻烦还建议其他学生用吗？还是把选择权交给学生？”
莫颖茵老师分享
莫颖茵教师提出要发自内心的欣赏、尊重每一位学生，包括他们犯的“错误”，因为这是学生真实思维的呈现，其中蕴藏着巨大的潜能。抓住学生学习进程中的“错误的发生地”，思考怎样让错误变得有价值，将学习中的盲点和死角变成教学中的亮点和广角。给予他们积极的评价引导，让学生在倾听、思考、提问、评价中，学会学习、借鉴和修订自我认知。
本次读书交流会的举行，展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促共进的目的，老师们开阔了视野,增长了见识,启迪了智慧,懂得了生活，学会了工作，也进一步提高了学校教师的综合素质，促进教师的专业成长。教师通过学习和分享，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅，新学期，广大教师将把学到的新理念运用到教学实践中，提高教育教学质量。
撰稿人：苏丽完
审稿人：赵玉玲
