人教版小学语文一年级上册教案全集
写总结能够让我们明白自己的不足，并且找到改进的方向。在写一篇较为完美的总结时，首先要明确总结的目标和主题。如果你需要一些总结范文的参考，这里有一些值得阅读的例子，可以帮助你更好地进行写作。
人教版小学一年级语文上册阅读篇一
根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学中，一定要千方百计让学生和生字多见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。此外，教师还要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
课前准备。
1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)。
2．上网查找有关雨的形成的资料。(师生)。
3．制作多媒体课件。(教师)。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入(用时：5分钟)。
1.播放歌曲《小雨点》，导入新课。
2．出示课文题目。
认真倾听歌曲《小雨点》。
看到可爱的雨点儿，自由和雨点儿打招呼，齐读课文题目，读准字音。
读一读。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
种子种子在说话，在说话。
哎呀呀，雨水真甜，
哎哟哟，我要发芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
种子种子在说话，在说话。
哎呀呀，我要出土。
哎哟哟，我要长大。
二、初读课文(用时：10分钟)。
1.教师范读课文，讲清要求。
2．引导学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
3．指导学生分自然段读文。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想：课文讲的是什么？
2．学生自由读文，画出生字、词语。
3．学生分自然段读文。
三、学习字词，指导朗读(用时：17分钟)。
1.指名分自然段朗读课文。
2．出示生词：数不清云彩半空问答到哪里地方没有更绿长出。
3．引导学生用多种方法识记。出示本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
4．引导学生读自己喜欢的段落。
5．多媒体课件出示下雨的场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。
6．激发想象，指导学生进行句子训练：小朋友，你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗？
7．指导朗读，读好问句。
8．指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。课件出示游戏场景：“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字。
9．引导学生做摘果子游戏。规则：课件出示梨树图(上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字)，指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。
1.分自然段朗读课文，圈画生字。
2．先自由读词，不会读的与同桌交流，也可以问老师。再开火车认读。
3．全班交流识字方法。
4．把喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
5．小组讨论交流：生活中我们见到过什么东西从空中飘落？结合自己查阅的资料说说雨的形成。
6．自由想象：雨点还可以落在什么地方？
7．分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁？问什么？
8．做“雨点儿落在哪里”的游戏，正确读出生字的读音，带有拼音的“雨点儿”就落到相应的地面。
9．做摘果子游戏，最后评比优胜者。
认一认，读一读。
数不清云彩半空。
问答到哪里地方。
没有更绿长出。
想一想，填一填。
雨哗哗地下着，它们高兴地唱起了歌儿，有的雨点儿落在了()里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在()里，鱼儿乐得摇尾巴，它们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里，禾苗见了()。
四、指导写字(用时：5分钟)。
指导书写“问、有、半、从、你”五个字。
1．引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2．利用课件演示字的笔顺。
3．教师范写。
4．巡视学生书写情况，纠正写字姿势。
1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2．观察字的笔顺的动画演示，书写。
3．看教师范写。
4．练习书写，注意纠正写字姿势。
在田字格内工整地写“问、有、半、从、你”。
五、课外延伸，激发想象(用时：3分钟)。
1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
2．布置课后练习。
练一练，读一读，班级推选读书小博士，朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
想一想，画一画：展开丰富的想象力，画一幅美丽的雨点儿图吧！
第二课时。
一、复习导入(用时：5分钟)。
1.多媒体课件呈现下雨的画面，导入新课。
出示生字卡片，带领学生复习生字。
1.欣赏多媒体课件中的下雨图。
2．认读生字卡片，复习生字。
读一读。
数彩半空问到方没更绿出长。
二、指导学文(用时：30分钟)。
(一)指名读第1自然段，说说自己知道了什么。
(二)指导学生学习第2～4自然段。
1．多媒体课件播放雨点儿下落的视频，出示对话，引导学生找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
2．指导学生分角色朗读。
3．引导学生戴上头饰表演读。
(三)指导学习第5自然段。
2．美读课文，多媒体课件展示动画：花、草在雨水的滋润下生长。
3．引导想象：大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
4．动画演示：没有花没有草的地方发生了很大的变化。
5．指导读最后一句。
6．引导想象：雨点儿还会落在哪里？那儿怎么样？
(一)自由读课文第1自然段，说说自己读懂了什么。
(二)学习第2～4自然段。
1．观看雨点儿下落的片段，自由读教师出示的对话，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
2．分清角色。喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。同桌练习分角色读，师生分角色读。
3．学生戴上头饰表演读。
(三)学生学习第5自然段。
1．学生想象，自由发言。
2．根据多媒体课件展示的美景，同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。
3．在小组内汇报自己想象的内容。
4．欣赏动画，说说自己看到了什么。发挥想象，先在小组内说说，再在班级汇报。
5．有感情地朗读最后一句。
6．结合欣赏到的图片，展开想象，模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
7．学生讨论后在小组内交流，最后在班级汇报。
句子训练。
雨点儿从()里飘落下来。
小松鼠从()跳下来。
()从()()。
想象练习。
(1)小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在_____________，小雨点儿落到这些地方说“________。”
(2)大雨点儿要去_________。
_________，因为________。
______________________。
(3)那些花、草一定很感谢雨点儿们，它们说：“________________。”雨点儿们又会说：“__________。”
三、课外拓展(用时：5分钟)。
引导学生说一说：如果你是雨点儿，你想到哪里去，给那里带去什么变化？
1.自由想象，练习说话。
2．把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为写的句子配上美丽的插图。
说一说，写一写。
如果我是雨点儿，我想到____________，给那里带去________。
人教版小学一年级语文上册阅读篇二
池中布满了荷叶，有的荷叶浮在水面上，像个碧绿的盘子；有的荷叶伸出水面，像把张开的大伞；有的荷叶半卷半开，也有的全卷着，像个织布的梭子。荷花盛开着。有粉红的，有白的；还有许多蓓蕾，像桃子，绿身子，红尖嘴；有的花谢了，留下了一个大莲蓬，也十分惹人喜爱。
1、这篇短文共有句话，主要写和。
2、池中布满了荷叶，有的荷叶浮在水面上，像个；有的荷叶伸出水面，像把；有的荷叶半卷半开，也有的全卷着，像个。这部分是说荷叶的。
3、荷花盛开着，有，有。这是说荷花的。
人教版小学一年级语文上册阅读篇三
小蘑菇，真叫乖，一下雨，就打伞。小红伞，小黄伞，小白伞，小绿伞，小花伞，一把把，举起来。
大家比一比：谁的小伞举得高？谁的小伞打得快？
小蘑菇打的是魔伞，一眨眼睛大起来……。
1、小蘑菇打的伞是什么颜色，把它们写下来。
___________________。
2、照样子写几个词。
例：举得（高）。
跑得。
跳得。
说得。
做得。
3、为什么说小蘑菇打的是魔伞？用“____”把这个句子划下来。
人教版小学一年级语文上册阅读篇四
“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。
课前准备。
1.制作多媒体课件。(教师)。
2.制作本课生字卡片。(师生)。
课时安排1课时。
教学过程。
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)。
1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。
2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。
1.看图读字。
金木。
水火土。
二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)。
1.教师引导学生自由朗读。
2.播放动画视频，引导学生听范读。
3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。
4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。
1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。
3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。
4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。
2.读一读，圈出本课的7个生字。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3.照样子说一说。
天地天对地。
上下____对____。
日月____对____。
今古____对____。
三、借助动画，集中识字(用时：10分钟)。
1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。
2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。
3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)。
1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。
2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。
3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。
4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。
一干二净三心二意。
一来二去三三两两。
四、借助动画，指导书写(用时：15分钟)。
1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。
2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。
3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。
4.教师范写，并组织学生练习书写。
5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。
6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。
1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。
3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。
4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。
5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。
6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练写。
人教版小学一年级语文上册阅读篇五
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说："萝卜的根吃。"。
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说："白菜的叶子才好吃呢！"。
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说："要吃西红柿的果实呀！"。
1、这篇短文有话。
2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？
（1）____________________。
（2）___________________。
（3）____________________。
3、读了短文，我知道了：
（1）西红柿的好吃。
（2）萝卜的好吃。
（3）白菜的好吃。
人教版小学一年级语文上册阅读篇六
苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。
课前准备。
1.制作多媒体课件。(教师)。
2.预习字词。(学生)。
课时安排1课时。
教学过程。
教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)。
1.教师引导学生展开互动活动，先出谜语，再猜谜语。
2.教师出谜语，引导学生猜测出谜底为“人”。
3.教师板书“人”，并小结引出“天”和“地”。
1.学生清楚地说出谜面，如果谜语猜起来有难度，可以稍作提示。猜出谜底后可以简单说说猜测的理由。
2.学生根据“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3.学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间。
1.猜谜语。
(1)一加一不是二。
(2)一减一不是零。
(3)一人，猜一字。
二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师出示“人”的字理图，引导学生观察交流后点明：图画突出了人直立行走和有手的特点。
2.教师再次引导学生观察“人”字的字理演变过程，了解并认识这个生字。
3.教师引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？
4.引导学生交流识记“人”字的好方法。
5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。
6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。
7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。形近字比较法：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。
8.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
1.学生观察图画，用自己的语言说出这个人的样子：“人”站立，头、胳膊、身子、腿、脚齐全。
2.学生自己认真观察图画，看清“人”的字理演变过程。
3.学生自由交流，要说完整话。
4.学生汇报识字方法。
数笔画：独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。猜字谜：“天下一绝”或者“春节放假三天”。
5.学生观察图画并交流：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。
6.学生认真观察“天”的字理演变过程。
字理演变：
7.学生汇报识字方法。
换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。
加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。
8.学生认读，汇报识记“地”的方法。
熟字加偏旁：“也”字左边加个“”。
9.学生开火车轮读生字，组词多而且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。2.这两个字长得一样吗？说一说。
人入。
3.比一比，看谁说出的词语最多。
天()()()。
地()()()。
4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地。
昏天黑地冰天雪地。
惊天动地顶天立地。
天长地久天荒地老。
2.教师引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。
3.教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4.教师引领学生开展游戏活动，巩固生字，并扩词。1.学生拿出自己的全家福，在小组内进行介绍，要像老师一样用上“你”“我”“他”。
2.同桌交流识记方法。
部件组合：“亻”加“尔”。
熟字记忆：“找”字左边多一撇。
熟字加偏旁：“也”字左边加“亻”。
3.学生交流时要认真倾听同学识字的好方法，如果自己的方法比同学的好可以提出来。
4.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
5.在小组内区分“你”“我”“他”。
四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：
1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.学生汇报本课的学习收获。
2.学生根据教师的要求完成课堂作业。6.说说自己的学习收获。
人教版小学一年级语文上册阅读篇七
小学语文阅读教学的关键点在于：让书本的知识变得生动、活泼起来。学生一直以来都是学习的主体部分，教师一定要擅长使用各类教学的方法来刺激学生，最大限度激发起学生的学习兴趣以及生活方面的感受，将课本死板的知识和学生的生活有机融合，更好地拓宽学生的知识深度，激发起学生的兴趣并培养他们的想象能力。这样，在激发起学生思维的同时还能最大限度促进语文阅读教学的效率提高。
通过适当、科学、合理的方法，对学生的阅读进行指导，让学生联系生活来对文章进行理解，可充分调动起学生对生活的感受，让学生可以在阅读的过程当中得到更多的经验。在阅读的教学当中，教师还要掌握好让课本“活”起来的办法，让学生可在阅读教学中体会到课本中的真实场景，通过联想掌握好文章的情感。
(二)构建延展性阅读教学观念。
在新课标中已明确指出了语文是一门实践性非常强的科目，也是我们国家的国语教学课。在当前的语文教学资源中，实践机会并不太多，因此作为小学的语文教师，要尽量去接触语文的教学资源，通过实践的活动让学生掌握好语文的学习特点，多积累语文方面的素材，培养学生正确的语感并提高他们的思维能力。
为在阅读教学中更好地体现这种观点，新课标提出了关于延展性阅读的一些具体要求，所以在进行小学语文阅读教学的过程当中，教师要构建起相应观，让学生阅读量、阅读范围都得到延展。可采用探究方法，把学生需要学习的知识通过问题的方法提出，让学生从知识接受者转变成知识的探究者。学生通过阅读去发现、分析并解决问题，实现了学习能力的巧妙迁移。
(三)阅读教学需要抓住重点内容。
在小学语文阅读教学的过程当中，教师要尽可能去帮助学生找到阅读的关键内容，同时结合阅读目标选择有针对性的阅读方法，对重点阅读内容要与一般的内容有所区别。如果我们不事先对阅读教材中的重点内容进行区别对待，那学生自己无法判断哪些内容属于学习中的难点、重点，这样会导致浪费了学习时间，同时学生也无法掌握有用的知识点，阅读教学效率就会大大降低。
所以教师一定要对这些阅读教材进行对比、分析，分清重点与普通点的内容，对知识进行详细的划分后再明确精确与广泛阅读的范围，如此才可突出阅读教学的重点内容。对阅读重点确定必须结合教学大纲规定，教师要将这些重点内容学习价值作充分的讲解，只有引导学生集中精力掌握好这些重点内容，学生才可容易掌握其他内容。
(四)阅读教学要从关键词句着手。
书没有读通是无法进行讲课的，书没有读熟也是无法开始讲课的。但是当前的实际情况是有很大一部分教师忽略了引导学生对阅读课文做整体的掌握。我们看到学生一开始通读文章，对课文还未完全熟悉，甚至对部分生词、句子还无法流畅阅读，教师就要求学生说出读文章的感受。从表面上分析，这样似乎可提高教学效率，加快课堂的教学节奏，但实际要想获得效果就是一定不能急。
如果教师不注意学生的整体感受，造成学生无法很好感受到作者的意思，在一定程度上会影响到学生的阅读能力，不利于培养学生的阅读习惯。因此在阅读文章时，有重点段落和中心语句，教师在教学过程当中一定要从重点进行切入，由关键词出发展开教学。例如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇文章的时候，教师要围绕西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，引入一些问题让学生带着问题去阅读，可极大提升教学效果。
人教版小学一年级语文上册阅读篇八
一个自认为是的“聪明人”，骑着毛驴赶路，肩上背着个包袱。别人问：“你为什么不把包袱放在驴背上呢？”骑驴人看了看问话人，说：“我哪能那么傻，毛驴驮着我，已经够累了，再把包袱放在它身上，不把毛驴给压坏了吗？”
1、用“___”画出骑毛驴的人说的话。
2、用“~~~”画出别人说的话。
3、选择正确答案，在括号中填序号。
（1）“自以为是”的意思是。
a、认为自己的做法正确，不接受别人的意见。
b、别人认为他的做法很对。
（2）“再把包袱放在它身上”中的“它”是指。
a、骑驴人。
b、别人。
c、驴。
4、这个骑驴的人到底是聪明，还是傻？为什么？
人教版小学一年级语文上册阅读篇九
根据题目中的关键词在原文中找出合适的答案。一年级的阅读理解并不难，只要紧扣原文，告诉学生答案肯定能在原文中找出，只需要细心的筛选答案信息就可以了。一般答案都是紧挨着题目中的关键词出现的。
循序渐进来解题。
粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去咬文嚼字，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题。
培养阅读方法。
重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。
“美人鱼”，这个美丽而浪漫的名字，曾经使许多人产生过美好的幻想。其实，“美人鱼”的确存在。不过，它不是人，而是一种珍稀动物。它同我国的大熊猫、东北虎一样需要人类的保护。读读短文，想想短文讲了一件什么事，它使你想到了什么。
“美人鱼”在人类的传说中是一种具有鱼尾的美丽生物，它妩媚、善良，常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌……事实上“美人鱼”就是生活在大西洋及印度洋海域的海牛，也有人称它为“倪艮”。
39岁的西班牙海洋动物学家凯特被关在海船里。这艘海船本来是帮助凯特来这“美人鱼”岛研究“美人鱼”的。可前两天，船长肖兹克突然与臭名昭著的专门偷猎珍稀动物和钻法律空子的非蒙尔公司的季克联系，合谋捕捉“美人鱼”。在他们收网的时候，凯特用香水机智地搭救了海牛，结果被他们关了起来。
这个晚上，两艘船上的水手们在甲板上喝酒、玩闹，凯特却闷在船舱里想着怎样制止肖兹克的行动。谁也没有想到一场灾难正渐渐逼近他们。
深夜，凯特忽然被一阵剧烈的颠簸惊醒，她马上意识到“淘斯特”号遇上了海上风暴。凯特拼命砸着舱门，混乱中有人给她打开了门，大概怕她无法逃生。凯特冲上甲板，只见海上乌云密布，狂风大作，空中电闪雷鸣，暴雨倾盆而下，两艘船在大海中上下颠簸，就像两片树叶微不足道，而更可怕的是风暴的势头越来越大，显然，两艘船误闯进了风暴的漩涡!
“淘斯特”号上，肖兹克和四个船员乱成了一锅粥，他们不知道哪里是风暴的中心，哪里是风暴的边缘。只能凭经验顺着浪头满舵前进，不料船头的浪却越来越高，已达3米以上。
正在这危急时刻，凯特好象听见了一阵歌声，她心头一惊，以为是自己的幻觉，但歌声却绵延不断，并且似曾相识。在海涛声中，一阵飘渺的歌声婉转凄凉，若隐若现，仿佛一位痴情的少女在等待夜归的情郎。凯特猛然醒悟了——那是海牛在歌唱!凯特脑中电光一闪，神话传说中“美人鱼”能预测风暴，它会将海船引领向安全海域。凯特立刻跑向驾驶舱，朝着掌舵的肖兹克喊道：“你听!是它们!是海牛……”肖兹克一脸疑问。凯特顾不上给他解释，抢着打开探照灯，在海面上仔细地寻找着。船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。他们看见，在距船200米左右的地方，有一群黑压压的动物在海中随波浪起伏游泳。
肖兹克命令船加速驶近。这果然是一群海牛，大约有十几头，正努力往一个方向游去，边游还边回头张望着渔船，仿佛在招呼他们快去。
凯特大叫道：“跟着它们走!跟着它们走!”
肖兹克似乎明白了什么，立刻命令船员道：“全舵前进，跟着海牛!”并向季克也发出了尾随的信号。
在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着，两艘船在后面跟着，他们似乎胸有成竹，不紧不快，优哉游哉，随着波浪一起一伏，仿佛在海水中冲浪——那是怎样的一派景象啊!凯特暗暗感慨造物主真是公平，即使是万物之灵的人类在特定时候竟也不如表面看来愚钝无知的动物。
也不知过了几个小时，海面上的光线越来越明亮，海面也越来越平静。终于，凯特说：“你知道吗?希腊神话中，人们历来就说‘美人鱼’可以给亲近它的人带来好运，也会让亲近它的人变得更美丽……”肖兹克久久没有说话，只是转头喊道：“转舵，返航!”
1、给下列字加上拼音。
颠簸()漩涡()痴情()预测()。
2、用横线划出文中的比喻句。
3、用波浪线划出描写“美人鱼”在海洋中向前游的句子。
4、将下列划线的词语换个说法。
(1)它常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌。()。
(2)在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着。()。
5、写几个描写雨的成语。
6、将下列句子中带点的部分用成语形容。
(1)正在这危急时刻。()。
(2)凯特猛然醒悟()。
(3)船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。()。
做阅读的注意事项。
1、语文阅读以及作答的时候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意较为方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。或者文章的脉络主旨，有的文章标题就说明了中心思想;有的在文章开头和结尾点明;有的则通过主要事件来表达，只要根据主要事件，就能很快确定......阅读理解答题里面也是有很多套路，也就是相对固定的回答方式，总之平时要多留意，梳理总结。
2、阅读作答之后，可以与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的?又有哪些点是回答得不够准确的?不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。
人教版小学一年级语文上册阅读篇十
6月18日是小兔的生日，许多小动物向它祝贺。小山羊送青菜，小牛送牛奶，小猴送桃子，小鸡送虫子，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。
1、小兔的生日是_______。
2、______、______、______、______和都来祝小兔生日快乐。
3、大家是怎样祝小兔生日快乐的？用“_____”线把这个句子画下来。
4、小朋友，你的生日是几月几日？
人教版小学一年级语文上册阅读篇十一
一群大雁要从南方飞到北方，她们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，总是把小雁排在最后。一连几天，都是这样飞，小雁感到不自由，要自己单独飞。
小雁离开雁群飞。开始，它不感到很累。飞了一会儿，它越飞越觉得翅膀很重。突然，一阵大风吹来，再也没力气了，眼看要掉下来了。正在这时，许多大雁赶来了，它们把小雁夹在中间，带它一块儿飞向北方。
小雁说：“我以后再也不单独飞了！”
1、大雁飞行时一会儿_________，一会儿_________，把小雁_________。
2、小雁和大家一起飞，感到_________，它要_________。
3、从“_________”这个词说明了小雁单独飞是很吃力的。后来_________飞，小雁感到不吃力了。
4、这个故事告诉我们_________的道理。
人教版小学一年级语文上册阅读篇十二
有一只可爱的小兔子，要去找太阳。小兔子去问妈妈，妈妈说：“太阳圆圆的，红红的。”小兔子指着两盏红红的、圆圆的`灯笼问：“这是太阳吗？”妈妈说：“这是灯笼，太阳在屋外呢！”
小兔子抬起头，指着天上飘着的红红的圆圆的气球问：“妈妈，这是太阳吗？”“不，这是红气球，太阳会发光呢，你瞧……”小兔子顺着妈妈手指的方向找到了太阳。小兔子大声喊道：“我找到了！太阳是红红的、圆圆的、照在身上暖暖的。”
1、这段话共有____个自然段。
2、小兔子把____、____、____当成了太阳。它第____次找到了太阳。
3、太阳到底什么样子？用“____”在文中画出来。
