“我能用很短的时间就画得像一位大师，却要用一生去学习画得像个孩子。”——毕加索WHY？每个娃都需要艺术课▼
人的教育分为智识教育和艺术教育，智识教育开发的是左脑，让我们理性有逻辑的去认识世界；而艺术教育开发的是右脑，教会我们感性的去感知世界。只有在感性和理性相互交替中才能让我们发现生活的意义，找到自我的归属感。
如果缺少发现美的眼睛，生活很容易变得丧气空虚。而艺术学习就如同给了孩子一个显微镜，他会进入一个全新的世界，这一过程中不断提升自我审美能力，发现生活的多彩和真善美。孩子多了一种表达方式，内心和精神世界会得到极大的丰富。您赠予孩子的将不是一节课，而是开启了一种感官去品味人生。
WHEN？多大开始学画画▼
小百合的答案是从0岁开始。
多元智能理论的创始人加登纳把早期儿童的艺术感知发展分为三个阶段：
第一阶段（0～1岁）前符号阶段：艺术知觉特征是感官原动性，所有的艺术偏爱都是由“本能性”的感觉特征决定的。这一阶段是儿童动手操作材料的阶段，最初他们是用一种探索的、表面看去好像是很随意的方式在操作。但不久，操作变得极其有序，直到他们对自己所做的标记给出一个名称为止。
第二阶段（2～7岁）符号创造阶段：儿童发展了一系列独特的、代表他们经验中一些具体实物的符号，这些符号最终在他们的绘画中与环境联系起来。包含三个子阶段：沉浸在符号媒介中，形成符号系统（学习与经验情境相联系的表现元素，学习基本的绘画技能）；对符号的探索与扩大（灵活地涂鸦、进行临摹的实验、能掌握绘画主题）；审美形式感的形成（掌握艺术形式样式的一些特质）。
第三阶段（8岁+）前青春期阶段，也是继续进步与可能退步的阶段：这一阶段也就是通常所说的“中大童”。8岁儿童出现退步的可能原因有：一是早期艺术学习缺乏感受系统的参与，枯燥地学习绘画知识与技能使儿童对艺术学习本身失去兴趣；二是早期艺术学习缺乏艺术知觉系统的参与，这种结果可能是由于艺术教育者缺少艺术乐素养造成的；三是艺术学习缺乏创作系统的参与，靠被动输入的方式进行艺术学习只对初学艺术的少数成人有效。
WHAT？他们都画了些什么▼
▲小百合艺术家作品了解一下
些作品看起来并不精细，色彩堆叠、线条混乱，一眼看去乱糟糟的，有的家长会哭笑不得——这画得都什么啊！接下来我们欣赏一波大师作品。
马克·罗斯科的作品《Orang, Red, Yellow》以约8688万美元的高价成交。构图极简、色块排列，成为了他的经典，此前仍有不少同系列作品，以上百万及上千万的价格拍出。
Orange, Red, Yellow,Mark Rothko, 1961图源：佳士得拍卖行
同样令人“费解”的，还有赛 · 托姆布雷（Cy Twombly）的作品。
Untitled, Cy Twombly, 197011月以6950.5万美元成交图源：佳士得拍卖行
Untitled, Cy Twombly, 11月以约4644万美元成交图源：佳士得拍卖行
潦草而重复的线条，混乱的涂鸦，赛·托姆布雷的这些作品通常是各大拍卖场的高价之作。在，受邀为卢浮宫创作壁画，成为1950年之后首位为卢浮宫创作永久藏品的当代艺术家。
是不是觉得和你家孩子”作品“很像？那是因为儿童有探索和表达的天性，用最纯粹直接的绘画语言去触动事物的本质。也正应了开篇写到毕加索的那句名言：“我能用很短的时间就画得像一位大师，却要用一生去学习画得像个孩子。”
想象力和感知力是最珍贵的能力。随着一个人年纪的增长，接触的事物越多，随之而来的经 验，会影响到他的直觉创造，也就是我们通常说的灵性变少了。所以，在孩子的成长阶段， 激发并保护他们的想象力和创造力很重要。HOW？如何保持儿童天性的前提下”教“艺术▼
小百合为儿童量身定制了适合其艺术发展阶段的艺术课程：0-1岁小童综合：在安全可控的范围内提供综合材料的触感体验和色彩刺激。
▲不用笔的艺术课
▲甚至不用手1-3岁主题艺术：从生活场景提取创作主题，提供多样化课程形式，给予每个儿童充分探索的空间鼓励个性化发展。
▲喜悦在孩子的脸庞静静的流淌
▲专注让独立来得顺其自然
▲你们的进步让我们相信时间的力量3-7岁教育艺术：在大量涂鸦与临摹的基础上，提供一定的绘画技能训练，体验多种艺术表达样式，组织艺术应用于实践的活动。鼓励儿童通过绘画进行自我表达，形成个性化审美系统。
▲在这里除了画画，你们学会了合作和分享，收获友情
▲你们童心未泯，同时以加速度成长
跨学科教育6大能力综合培养▼
·精细动作能力：涉及制作艺术的许多动作，例如拿着画笔或用蜡笔涂鸦，对于幼儿运动技能的提高是至关重要的。例如，三岁左右孩子的发展里程碑应包括画一个圆圈，开始使用安全剪刀。四岁左右，孩子们可能会画一个正方形，并用剪刀开始切割直线。
·语言思维能力：对于非常年幼的孩子，在绘画手工创作等的过程当中 ，提供学习颜色，形状和动作的单词的机会。
·判断思维能力：艺术教育加强了解决问题和批判性思维能力。在创造艺术过程中作出决定和选择的经验转化为生活的其他部分。艺术教育家MaryAnn Kohl表示：“如果他们正在探索和思考，尝试新的想法，那么创造力就有机会开花，”·视觉审美能力：绘画，用粘土雕刻和穿线的珠子都可以发展视觉空间技能，这些比以往任何时候都更重要。·创新能力：当孩子们被鼓励表达自己，敢于创造艺术时，他们会产生一种创新意识，在他们的成人生活中是很重要的。·文化意识：教孩子认识到艺术家或设计师在描绘主题时所做出的选择，有助于孩子们理解他们所看到的概念可能是某人对现实的诠释。
我们的优势
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▲走出去的艺术课
▲多样化的艺术体验
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