每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
关于一只笆斗能扛多久散文通用一
好,接下来我就告诉你。
我五岁的时候家里养了一只拉布拉多犬,它的名字叫阿旺,它全身都是米黄色的。我养它的时候才有五个月大,它长得非常可爱,我每次放学就抱着它出去玩耍,玩的时候就会想办法训练它。
有一次,我带它出去玩,等玩累了想回家的时候发现我迷路了,到最后是阿旺把我带回家的。从那以后我就把阿旺当做好朋友一样关心照顾,就连陌生人都会羡慕我们。
记得有一次我们一起去钓鱼,我一不小心吧鱼竿掉进河里了,因为怕回家被爸爸妈妈批评,就在我快要哭出来的时候,阿旺汪汪叫了两声就跳进了河里三两下就把鱼竿咬了上来,我高兴地抱住了阿旺,结果我和阿旺都成了落汤鸡。
还有一次,我在学校跟同学闹了别扭,我很不高兴地回家了,因为生气我也没有带阿旺出去玩。这时,阿旺来到我的身旁用头在我的腿上蹭来蹭去,它抬头看着我好像再说好朋友不要生气了,带我出去玩吧,我好像也知道它在让我开心起来,然后我就没那么生气了,心情一下子就好了。
我感觉我的小狗是最好最通人性的拉布拉多犬。
关于一只笆斗能扛多久散文通用二
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股屎壳郎一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气伸懒腰昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有“月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。”接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!”(屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
关于一只笆斗能扛多久散文通用三
有时,我不禁会想,我是一只鸟会怎么样?
不用继续埋头忙着成堆的作业,不用继续上着没完没了的兴趣班。我自由了!正如人们所说,我同鸟儿一样翱翔在空中,不停地飞着飞着……
毕竟上帝安排的就是这样,一只鸟生下来就要经历无数的困难。假如我是一只鸟,我也如此。生下来就要练就一双硬翅膀,学会毫不留情地捕食,以此保住自己的性命,毕竟强者生、弱者亡!世界并没有那么善良。
我飞着飞着,来到了城市上空,不知为何,天空是灰的;不知为何,人们总握着手机;不知为何,城市变得如此混乱,破口大骂,动手就打……不知为何,我落泪了。
我离开了地面,从此天空将是我的家。每天受到各种的威胁作文,我可曾是个人啊!不管怎样,至少我还活着,找到一棵树,安定的过着日子,远离嘈杂的社区,远离危险的森林……
我不能再说话、写字,也不能学习、看书,我唯一能做的只是发出无助的叫声和“自由”的飞翔。就这样生活在边境,看不见其它生物,更看不见人类。我只得在树洞中,没有伙伴,没有父母,没有依靠,一天天变老。
那天,我做了个奇怪的梦,导致我神情不定。我带着说不出的恐惧和忧虑一直飞啊飞,一直冲破云层,我看到的并不是神奇的太阳或者一番美丽的景象,而是绝望!
突然,有一只网抓住了我,我不知那是什么,也不知会怎么样,我只知道一切都结束了。
梦醒了,我也打消了做鸟的念头。
关于一只笆斗能扛多久散文通用四
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
关于一只笆斗能扛多久散文通用五
《两只老虎》儿歌歌词:
两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快,一只没有耳朵,一只没有尾巴,真奇怪,真奇怪。
《两只老虎》儿歌简谱:
儿歌《两只老虎》的故事:
很久以前有一对老虎,他们彼此相爱,公老虎拥有一对顺风耳,母老虎拥有一条美丽的尾巴,但是上帝却不让他们在一起,上帝对他们说,如果你们真的想在一起,就必须要为爱情付出一定的代价。这两只老虎毫不犹豫地就答应了。于是,公老虎与母老虎分别失去了顺风耳和漂亮的尾巴。很久以后,一位作曲家听说了这两只老虎的爱情故事,非常感动,于是乎,就产生了以下流传千古的名曲——两只老虎。
两只老虎儿歌对宝宝有什么好处?
老虎本身在人们的心目中是非常凶猛的动物,而这首儿歌则展现了两只落魄的老虎,它们甚至还带着“残疾”,让老虎的威力感顿时大打折扣。当孩子看着动画上面滑稽的老虎故事,配合着两只老虎儿歌,喜感顿时油然而生,让宝宝快快乐乐,对宝宝的成长是很有好处的。(幼儿教育)
关于一只笆斗能扛多久散文通用六
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
知识与技能:
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2、读一读,从汉字中有所发现。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。
过程与方法:
1、放手让学生发现汉字的特点,自主识字。
2、注重培养学生的表达交流能力。
3、鼓励学生发表自己的看法。
情感、态度与价值观:
1、培养学生的想象力。
2、体会当一只小虫子的快乐。
重点
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2、读一读,从汉字中有所发现。
难点
1、能和同学交流自己感兴趣的部分。
2、体会当一只小虫子的快乐。
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:预习课文。
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“股”2个生字。
2、朗读课文,了解课文大意。
3、读一读,从加点字中有所发现。
1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“股”2个生字。
2、朗读课文,了解课文大意。
读一读,从加点字中有所发现。
1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2、请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?为什么?
3、那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?
1、自读课文,圈出本课要求会认的生字。
2、和同桌对一对,读一读。
3、指名认读。
4、强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5、“开火车”读生字。
6、齐读词语。
7、指导书写
(1)观察这两个字,想想结构。
(2)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(3)在田字格中描红、临摹、书写。
1、出示课后第二题的字词。
2、自己认一认。
3、不会认的字先查一查字典,再读一读。
4、指名认读。
5、想想加点字的意思。
6、这些加点字有什么共同点?
(都带有“月”字。)
7、你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
1、初读课文,为自然段标上序号。
2、想一想,这篇课文主要讲了什么?
3、学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)
4、学习第2自然段。
(1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
(3)交流讨论。
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)
(6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。
5、和同桌读一读第1、2自然段。
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
1、“开火车”读生字。
2、出示词语,学生齐读。
1、出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字,给生字组词。
3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
关于一只笆斗能扛多久散文通用七
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
1. 理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的`原因。
2.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。 教学难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
1、 出示课题:三只白鹤
齐读课题 教认生字“鹤”
2、 有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?
2、学习第1自然段
是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
出示句子:有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
教认生字“剩”
齐读第1自然段
3、 学习第4自然段
三只白鹤把鱼埋在地里,留着明天吃,三只白鹤,哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 出示句子:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
自由说
我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的?
4、 学习第3自然段
(1)出示第3自然段 生自由读
(2)三只白鹤是怎么找鱼的?
(3)再读课文,完成下列填空:
①第一只白鹤朝( )飞去。
②第二只白鹤朝( )飞去。
③第三只白鹤落在( )。
5、学习第2自然段
想一想:三只白鹤为什么各自这样找鱼呢?
(1) 轻声读第2自然段,在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词
(2) 三只白鹤怎么做的?
(3) 学生说,出示课文句子
1、 第一、第二只为什么找不到鱼?
2、 第三只白鹤为什么能找到鱼?
用“因为??于是??所以??”练习说话
3、另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?会怎么做?
4、这三只白鹤你最喜欢哪一只?为什么?
5、假如你是第三只白鹤,你想对另外两只白鹤说什么呢?
《刻舟求剑》的故事
1、 师说故事
2、 为什么找不到宝剑呢?
3、 说说怎么样才能捞到?