小学中高年级了，语文课堂听写生字词，每每错近一半。孩子其他方面都正常，就是忘字的问题非常突出，这可能是读写障碍惹的祸。有些孩子读写比其他孩子更困难，他们对文字等抽象符号的识别力、记忆力要比其他孩子明显弱些。可能表现为以下几方面：
1.他们经常不记得一个字怎么写，或者需要思索很久才能想起来。
2.他们有时不是写字，而是在画字，想起一笔画一笔，所以笔画笔顺经常会不正确，也很难被纠正（比如“宽”字的“见”会写成“贝”，这是笔画错误；“为”字会先写“力”字再点上两点，这是笔顺错误）。
3.他们写字可能并不慢，而是慢在笔画与笔画之间、字与字之间。他们经常要停下来想，想不出来就发呆了，注意力转移其他地方去了。他们抄写一个字可能都要分几次进行，写一两笔停下来看一下，写一两笔停下来看一下。他们停顿的地方可能并不是一个字里面某个小结构结束的时候。他们对基本的偏旁部首和构字原则没有清晰的认识。
4.他们有时听到一个读音（比如你说zhèng míng），但是他无法将这个读音与“证明”这个意思联系在一起，他会问：“zhèng míng是啥？”。他不知道zhèng míng为何物也就写不出来。
5.他们的词汇量很少，很多课外的词他没有听过（其实是看过或听过没记住），所以也就写不出来。他们对无逻辑的名词（比如地址、品牌名称等）的记忆明显比其他有逻辑的词要困难很多。一首古诗如果不理解意思，不理解句与句之间顺序上的逻辑关系他可能很难靠机械记忆力背诵下来。
6.他们的语言组织能力、表达能力也比较弱，让人感觉他没有什么思想似的。
这些孩子被不会写字困扰着。心理学家研究发现，高频小烦恼（指某个或者某类小烦恼总是重复地遇到，经常性地遇到）比偶发的大烦恼更容易使一个人感觉压力巨大。孩子几乎每天要写字，写很多字，如果写字对他来说存在困难，经常写一个字都要思索，会让写字这件事变得让他感觉压力无比巨大，也就产生了畏惧心理、厌学情绪和拖延的行为。
写字的问题导致孩子的学习被卡住，难以前进。有读写困难的孩子很难单靠自己的努力克服这个困难，需要家长的支持，帮助他们走出困境。适当的方法加上每天坚持认真练习，一定会有非常明显的收获。
根据语文课本（人教版四年级上册）第三单元生字词内容，整理了一些学习材料分享如下：
●《暮江吟》的“暮”不会写，可以把几个形近字放在一起学：
暮、墓、幕、慕读音都是mù，上半部分的字形都是一样“莫”字；下半部分的字形与意思有关：
日暮的暮下面是日，与日落有关；
坟墓的墓下面是土，与死人下葬后盖上土有关；
闭幕的幕下面是巾，与舞台的幕布有关；
羡慕的慕下面是一个小小心，与心理活动有关。
这样，形旁很容易就掌握了。声旁“莫”字呢？记住大太阳落到草丛下面去了，没有了——莫。
描一描下面的字，掌握“暮”字
●如果记不住“钺”字，就想一想“越”字吧。都有一个“戉”字。“戉”读yuè。
“戉”加上走（与行走有关），就是越。越有超过的意思；
“戉”加上钅（与金属有关），就是钺。钺是古代兵器，样子像斧。
描一描下面的字，掌握“钺”字
●用想象力帮你记住“骤”字。
骤本义是马飞快地跑。左边马字旁，右边“聚”字。“聚”的字形很像一匹马，“耳”是马头，“又”是马鬃毛，“乑”是马的身体、四肢和尾巴。想象一下吧，是不是很像？！
描一描下面的字，掌握“骤”字
●用故事帮你记住“霸”、“嫩”和“固”：
霸本义是每个月月亮刚出来的状态。每月初二、三，新月升起，有雨露、有变化（革）、有月亮，雨+革+攵=霸。
嫩本义是初生而柔弱。有个女娃娃、拘束又文弱，是嫩了点。女+束+攵=嫩
固是结实、牢靠的意思。“囗”是围墙的形状，加上古（gu）这个声旁，就城墙牢固的固。相似的还有围、圈、园、圆、圃等形声字，囗里面的字与读音有关。
●与“止”有关的字
这是“止”的象形文字。甲骨文“止”是一只脚丫的形状，本义是脚，现在有停止、阻止的意思。
止加足字旁，“趾”，就是脚趾头。
“步”字的字形就是一前一后两只脚为一步。
地址的“址”，就是“止”加上提土旁。挖地基，进行建筑，与土有关。
“齿”字的下半部分的字形是一口牙齿的形象，上面的止字是声旁，强调这个字读为牙齿的“齿”。
“耻”，羞耻的耻，为什么是耳朵旁呢，是不是感到羞耻的时候耳朵都红了呢？
“扯”，用手拉住止住别人，就是扯。
说得有点多，主要是帮助孩子记住第11课地址的“址”字。
像这样，遇到孩子学习后还是反复无法顺利写出来的字，可以对这个字进行分解，找到容易识记的方法。这个适用于孩子经过课堂学习还是无法掌握的字。孩子能够自己掌握的字不要重复学习，以免增加孩子记忆的负担。如果觉得有帮助，就关注“走出儿童读写障碍的困境”公众号吧。我希望这个公众号能持续分享一些对写字有困难的孩子有帮助的内容。
