在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
猜猜他是谁篇一
人们常说，眼睛是心灵的窗户。我们可以透过别人的眼睛，看到他们的内心世界。然而，面对一个陌生人，我们又能如何猜测他的身份和故事呢？近日，我参加了一场名为“猜猜他是谁”的活动，在短暂的相处中，我体会到了猜测他人的乐趣和思考的深度。
第一段：初遇陌生人。
活动的第一步是向陌生人问问题，通过几句对话来了解他的一些背景信息。当我第一次见到一个看似普通的中年男子时，我便紧张得有些结巴。我问他最喜欢的颜色是什么，他踌躇了一下，回答说蓝色，原来他是一个文静内敛的人呢。
第二段：人无完人，切勿先入为主。
通过简短的对话，我得知他是一名医生，热爱音乐和阅读。起初，我以为他是一个温文尔雅的人，一点也没有医生的严肃和冷漠。然而，当我进一步交谈时，他透露出自己的坚定和果断。我才意识到，人并非表面看起来的那样简单，我们不能仅仅根据一两句话就做出判断。
第三段：多角度观察，拓宽思路。
在接下来的交流中，我们需要通过其他角度的观察来更好地了解对方。他问我对医生的看法，我开始从常人的角度回答，觉得医生是救死扶伤的职业。然而，他告诉我，医生应该是一个具备批判思维的人，要不断质疑传统的治疗方式，追求更科学、更先进的医学知识。这让我对医生这个职业有了更深入的认识。
第四段：情感与思考的碰撞。
在对话中，我问他最想实现的梦想是什么。他默默地思考了一会儿，然后告诉我他曾经有一个梦想，但后来因为现实的压力放弃了。听到这个答案，我不禁心生感慨。我们每个人都有自己的梦想，但生活中的种种因素限制了我们去追寻梦想。这个问题引发了我对未来规划和人生意义的思考。
第五段：超越猜测，尊重他人。
通过与这位陌生人的交流，我学到了重要的一点：尊重他人的选择和人生轨迹。每个人都有不同的经历和目标，我们不能只凭一时的猜测就对他人做出判断。我们应该用宽容和理解去接纳别人的不同，用欣赏和尊重去支持他人的选择。只有这样，才能真正建立起和谐的人际关系和社会环境。
通过这次活动，我不仅锻炼了自己的观察力和思考能力，也更加意识到了与他人沟通的重要性。猜测他人是一种挑战，也是一次学习。我惊喜地发现，原本陌生的脸庞背后隐藏着层层故事，每个人都值得被探索和理解。通过猜测他人，我更加坚信，尊重和宽容是建立良好人际关系的基石，也是我们走向未来的必备品质。
猜猜他是谁篇二
他，中等个子，身材结实。圆圆的脑袋上长着乌黑发亮的头发，脸蛋胖嘟嘟、红扑扑的，像个成熟的苹果；浓浓的眉毛上长着一双清澈透明的大眼睛，帅气极了！他，经常穿t恤、牛仔裤和运动鞋，可精神了！
他是一个活泼好动的小男孩。每当下课时，他总是第一个冲出教室，飞向操场，和同学们追逐嬉戏，东奔西跑，玩的满头大汗。每当上课时，他总是最后一个走进教室，趁老师不注意的时候还悄悄地跟同学说：“下节课我们继续玩。”
他胆子大，好冲动。高年级大哥哥找他麻烦，他一点也不畏惧，有时他们打得不可开交，有时跟大哥哥们吵得面红耳赤，挨过老师不少批评。，还理直气壮的说：“是他们先挑衅我的！”你看，今天他又冲动了，又被叫到老师办公室挨训了。
他经常乐于助人。有一次，高昊吐得满地都是，同学们纷纷捂着鼻子躲开了，只有他从食堂拿来煤灰，倒在地上，小心的踩了几下，然后弯着腰，拿起扫把仔细的扫了起来，老师竖起大拇指，连连称赞他，同学们也把赞扬的目光投向他，他开心的笑了。
你猜出他是谁了吗？他就是我们班上的扈凯同学。
作者：湖南省邵阳市三八亭小学三年级159班，张一格。
指导老师：曾艳春。
邮箱：
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猜猜他是谁篇三
第一段：猜猜他是谁的游戏介绍（200字）。
在生活中，我们时常会进行一些有趣的猜谜游戏，其中，“猜猜他是谁”无疑是一款受欢迎的游戏。这个游戏的规则很简单，参与者会在一个模糊的描述之后，尝试猜出对方是谁。这个过程中，既需要观察力、联想力，也需要灵活的思维和推理能力。猜对了谜底，不仅能带来成就感，还能增进人与人之间的交流与了解。通过这场游戏，我获得了一些心得体会。
第二段：观察力的重要性（250字）。
在猜猜他是谁的游戏中，观察力是非常重要的。通过观察对方的模糊描述和一些线索，我们要能够准确地把握对方描述的重点和特征。例如，当对方说他是一个爱好运动的人，那我们就可以排除掉那些不爱运动的人。同时，观察对方的表情、声音、举止等细节也能够提供重要线索。通过仔细观察，我们可以在众多可能性中找到正确的答案。
第三段：联想力的应用（250字）。
除了观察力，联想力也是猜猜他是谁中的关键要素。通过对线索的联想和推测，我们可以逐渐缩小范围，找到正确的答案。例如，当对方说他是一个喜欢阅读的人，并提及了一本经典的小说，我们就可以通过联想，猜测出他可能是一个喜欢文学的人，从而进一步缩小范围。联想力的运用使得猜谜游戏更加有趣，并能够锻炼我们的思维能力。
第四段：灵活的思维与推理（300字）。
灵活的思维和推理能力在猜猜他是谁的游戏中非常重要。有时候，对方的描述可能会引人误解，我们需要通过合理的推理来解决这个问题。例如，当对方说他是一个喜欢夜晚的人，我们可能会联想到他是一个晚睡的人。但实际上，对方可能是喜欢观察星空或是喜欢夜间散步的人。通过灵活的思维和推理，我们可以更准确地找到正确答案。
第五段：加深交流与了解（200字）。
通过参与猜猜他是谁的游戏，我发现不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以增进人与人之间的交流与了解。通过观察、联想和推理，我们能够更深入地了解对方的兴趣、爱好和特点，同时也让对方更加了解自己。这种互相交流与了解不仅能够加强友谊，也能够提高我们与他人沟通的能力。猜猜他是谁这个游戏不仅是一种娱乐，更是人际关系的一种培养方式。
总结（100字）。
通过猜猜他是谁这个游戏，我深刻体会到观察力、联想力和灵活的思维与推理的重要性。同时，这个游戏也让我明白了交流与了解的重要性。参与这个游戏不仅能够锻炼自己，提高思维能力，还能够增进人与人之间的互动与交流。猜猜他是谁这个游戏给我带来了乐趣，也让我从中获得了一些宝贵的人生经验。
猜猜他是谁篇四
在清晨洒满阳光的校园里，有一个男孩，他戴着红领巾，背着书包，像一阵风似的跑向教室。
他长着一双机灵的大眼睛，有着乌黑浓密的短发和黝黑的皮肤。在高兴的时候，他会咧嘴一笑，露出一口洁白整齐的牙齿。
他很有礼貌，在遇见老师或同学时，会主动大方地问好、打招呼。
学习方面，不管是语文、数学、英语还是其他课，在课堂上，他都能认真听讲，主动回答问题。课后，也能够踏实地完成作业，经常得到老师的表扬。
除了学习，他的爱好也十分广泛，有英语、跳绳、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四节课，就能正手打十几下，反手二十几下呢！跳绳也特别厉害，一分钟可以跳一百多下！
他写的字也是我们班最漂亮的。但是他很谦虚，我们只要对他说：“哇！你写的字好漂亮啊！”他就会说：“没什么，你写的也很好漂亮啊！”
猜猜他是谁篇五
猜猜他是谁是一种常见的游戏，它考验人们的观察力、逻辑思维能力以及想象力。在游戏中，参与者需要通过对线索的分析和推理，猜出对方心中所想的对象。我最近参加了一次猜猜他是谁的游戏，收获了很多，让我深刻体会到这种游戏所教会的重要价值。
第二段：锻炼观察力和逻辑思维能力。
猜猜他是谁这个游戏对观察力有很大的要求。在游戏开始时，参与者会被给予一些线索，如年龄、性别、职业等，然后通过对这些线索的观察和分析，找出与之匹配的人。通过这个过程，我意识到观察的重要性，细节中蕴藏着答案。同时，我也发现逻辑思维在游戏中的作用。通过对不同线索之间的关联和推理，我能够逐渐缩小范围，最终找到正确的答案。这种锻炼观察力和逻辑思维的能力不仅在猜猜他是谁游戏中有用，也可以在现实生活中发挥重要作用，帮助我们更好地理解和解决问题。
第三段：培养想象力和创造力。
猜猜他是谁的游戏中，参与者需要通过对对方的描述和线索的联想，来构建出对方心中的对象。这就需要有一定的想象力和创造力。在游戏中，我惊叹于其他参与者的想象力，他们能够用很少的线索构建出一个生动而有趣的形象。通过这样的游戏锻炼，我渐渐发现自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有创造力。在现实生活中，这样的能力对于解决问题和创新是非常重要的。
第四段：培养团队合作和沟通能力。
猜猜他是谁一般都是以团队的形式进行的，参与者需要通过与队友的合作和交流来达到猜对答案的目的。在游戏中，我体会到了良好的团队合作和沟通能力的重要性。大家需要相互倾听、理解和及时传达自己的观点和想法，才能更好地协作破解谜题。这对于提高团队的整体成绩和配合能力有很大的帮助。在现实生活中，团队合作和沟通能力同样是必不可少的技能，在各个领域都有着重要的作用。
第五段：培养耐心和毅力。
猜猜他是谁的游戏需要耐心和毅力。有时候线索可能比较模糊，困难度较大，猜测次数可能会很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正确答案。通过这个游戏，我养成了耐心和毅力的品质。不仅在游戏中，也在生活中，遇到困难时，我不会轻易放弃，而是坚持下去，直至找到解决问题的办法。
总结：
通过猜猜他是谁的游戏，我体会到了锻炼观察力和逻辑思维的重要性，培养想象力和创造力的必要性，以及团队合作和沟通能力的优势。同时，我还学会了保持耐心和毅力，面对困难时不轻易放弃。这些宝贵的体验和收获不仅能够应用于游戏中，也能在日常生活中发挥作用，让我更好地成长和发展。因此，我相信猜猜他是谁的这个游戏是一种很好的娱乐方式，同时也能让我们受益良多。
猜猜他是谁篇六
他身材不高，可谓“又瘦又小”，眼睛不算太大，但在他的眼睛里就能看出他充满活力。
在运动方面，他好像没有什么主要的爱好，有时活动时就闲逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢过，不过就一次；篮球，他不和大部队玩，有时自己和一两个同学玩点球。
他……不是太了解，但我以对他一个学期的了解，他最不喜欢的应该就是做作业和订正，当然，最爱的是玩，这点我也一样。
在运动方面，他好像没有什么主要的爱好，有时活动时就闲逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢过，不过就一次；篮球，他不和大部队玩，有时自己和一两个同学玩点球。
如果我说了这一点，大家百分之百知道他是谁了。
猜猜他是谁篇七
他呢？特别黑。黑的根正苗红，简直可以和非洲人相匹美。差不都和我一样高，头发的左边总是翘起来，就是压不下去。
他呢，平时最喜欢说：“哦，家铭，你怎么这样，就上个厕所，走的那么快，只顾着和别人说话，都不理我！”无奈的我只好让他快点更上，别在后面磨磨唧唧的。
他是足球队的，主打前锋，射门的时候总爱把球体到一旁的柱子上。就拿最近的一件事来说吧。他在“校长杯”足球比赛中，连续设了两次门，都射到柱子上了。看到比赛的我们也是无能为力，急得干瞪眼，只能在一旁加油。不过幸好，下半场他发挥的很好，赢了六一班，以5：1赢了六一班。还算可以，他进了三个球。
另外，这个人还有一点胖，每到中午吃饭，他都得吃两碗。吃完以后，回到教室，打开一包零食，就又吃了起来，吃完还不够，过来拿着我的水杯，再喝一杯水，这才算完。这个“大胃王”，直惊得我张大了嘴巴。
他上课的时候，手支撑着头，望着黑板，看上去他非常无聊，貌似什么都会，但实际上呢？每次做作业，都要错个一两道题，考试也没到过95分以上，但也没下过80，他就是这样一个学习不好不坏的中等生。
总之他，就是几个特点——一：黑。二：足球前锋，射门总失误。三：微胖的脸。四：中等生。
聪明的你猜到了吗？
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猜猜他是谁篇八
我有一个朋友，他是一个帅气的小男生，身材高高的，有一点壮，他有一头乌黑的短头发，眼睛不大不小，很适中，他很热爱运动，我想他以后一定能当运动员。
我记得二年级下期开学的时候，走进教室，我俩自发地坐在了一起，成为了短暂的同桌，后来老师把去我调开了，但这依然没有影响我们的友谊，下课后我们还是会到操场上玩耍，做游戏。
他很聪明，成绩也不错，尤其是数学成绩，他喜欢动脑筋，做题的速度也很快，这一点是值得我学习和欣赏的。
他每次上美术，体育，音乐课都是和我一起边走边聊，一起去上。
他和我将在这里度过六年的小学时光，我很庆幸有这样的同学陪伴我学习和成长，我也愿我和他的友谊能一直这样保持下去。
大家能猜到这个帅气、阳光的小男生是谁了吗？
猜猜他是谁篇九
第一段：引言（100字）。
猜猜他是谁是一种让学生通过观察和判断来锻炼自己思维能力和逻辑推理能力的教育游戏。在这个游戏中，学生需要运用自己的直觉和观察力来猜测一个隐秘的身份。通过这个游戏，我深深感受到学生们的天性好奇、聪明和想象力的非凡。
第二段：鼓励思考能力（200字）。
猜猜他是谁这个游戏能够提升学生的思维能力和观察力。在游戏过程中，学生们会观察和分析他人的特征，然后用推理和判断来猜测对方的身份。这些步骤需要学生主动思考和提问，并在别人的回答基础上进行逻辑推理。通过这个游戏，学生们培养了自己的思考能力和分析问题的能力，激发了他们的求知欲和好奇心。
第三段：锻炼团队合作能力（200字）。
猜猜他是谁这个游戏也能够培养学生的团队合作能力。在游戏中，学生们需要团队合作来分析和推理对方的身份。通过交流和讨论，学生们可以互相借鉴和补充自己的观察和分析，从而准确地猜测出对方的身份。同时，这个游戏也能够锻炼学生的沟通和表达能力，使他们在集体中更好地担当角色和发挥作用。
第四段：激发创造力和想象力（300字）。
猜猜他是谁这个游戏还能够激发学生的创造力和想象力。每一个猜测的对象都是未知的，学生们需要依靠自己的想象来进行猜测。在游戏中，学生们可以从多个角度出发，联想到不同的特征和经历，并用自己的判断和观察来推测对方的身份。这种创造力和想象力的培养不仅对学生们的生活有着积极的影响，而且对他们的未来学习和工作也能够起到积极的促进作用。
第五段：结论（400字）。
总体而言，猜猜他是谁这个游戏在提升学生的思维能力、观察力、团队合作能力和创造力方面都有着积极的作用。通过这个游戏，学生们不仅能够自主思考、判断和分析，还能够培养合作意识和想象力。这些技能是学生们未来学习和生活中必不可少的素质，因此，猜猜他是谁这个游戏在教学中有着重要的意义。作为教育者，我们应该积极地引导学生们参与这样的游戏，以培养他们的综合素质和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
猜猜他是谁篇十
我记得那是我二年级的一天，我们班上来了一个新同学。老师宣布这个新同学将会一起和我们上课，大家都很好奇，纷纷猜测他是谁。之后的一段时间，我和新同学相处得非常融洽，让我对他的猜测有了更深的理解。通过这次经历，我意识到了一个重要的道理，不应该轻易在看到别人的外表时就做任何推断和判断。
在那个激动的早晨，我迫不及待地来到了学校。当我进入教室的那一刻，我立刻注意到了一个陌生的面孔。他有一张瘦削的脸，眼睛很大，但脸上布满了痘痘。我暗暗猜测他可能是一个有点害羞、不容易和人打交道的人。
然而，当我主动和他交流时，他的表现却完全出乎我的意料。他非常友善，笑容灿烂，而且还有很多有趣的故事和玩具。我和他很快交上了朋友，他脸上的痘痘也变得不再重要。他是一个非常聪明的同学，上课时总能一眼就看懂问题，并迅速解答。我意识到，不应该轻易在看到别人的外表时就做任何推断和判断。
随着时间的推移，我越来越多地了解了他的故事。原来，他是一个来自别的城市的孤儿，凭着自己的努力考进了我们学校。他常常在放学后自己留在教室里学习，以此来弥补他过去所失去的时间和机会。这让我感到非常敬佩，也让我对他产生了更多的兴趣。
我开始主动和他交谈，询问他的过去、他的梦想以及他是如何变得那么聪明的。我发现他对知识有着很大的渴望，并且勤奋努力地学习。他告诉我他希望将来能成为一名科学家，利用科学的力量来改变世界。这个瘦削的小男孩内心竟然蕴藏着如此大的抱负和梦想，让我不禁为他的坚强和勇气而动容。
通过这次的交流和相处，我意识到了一个重要的道理——外表并不代表一切。我们不能光凭外貌就对一个人进行评判，因为每个人的故事都可能背后有着不为人知的辛酸与坚持。与他的相处也让我更加懂得了包容与友善，不再仅仅看重外貌和表面的东西。
随着时间的流逝，我和他成为了非常好的朋友，我们常常一起玩耍、学习、分享快乐和困难。他给了我很多值得我学习的东西，也让我懂得了一个重要的道理——不要轻易地对他人进行评判。每个人都有自己的独特之处和故事，我们应该去了解他们，给予他们机会展现自己的价值，而不是仅仅看重他们的外表。
通过这次与新同学的相处，我的心境得到了改变。我明白了外貌并不能决定一个人的价值，每个人都应该被给予机会展示自己的特长和才华。尊重和理解是我们对待他人应有的态度，只有这样，我们才能真正实现人与人之间的和谐与友善。
猜猜他是谁篇十一
他是个男孩子，小小的个子，瘦瘦的身板，大大的脑袋，看着像营养不良的孩子。
他是个聪明的男孩子，从他的眼神就可以看出。他的眼睛亮晶晶的，透出10岁男孩子应该有的精气神。而且啊，这双眼睛真的很好看，黑亮的眼珠子镶嵌经常眨巴眨巴眼眶里，带着浅浅的笑意。
他做事很积极，无论什么事情，总要抢第一，就连排队这件小事，他也要争第一。
好多次，下课了，老师吩咐同学们收拾好文具到教室门口排队。老师的话音还没落，他已经快速地把各种文具一股脑儿塞进书桌里，提起凳子倒扣在桌面上，冲到了门口。
大家都开玩笑地说“曹操是世界上跑得最快的人”，因为说曹操曹操就到，但我们全班认为，他才是世界上速度最快的人啊！
说了这么多，同学们，你们猜到我说的是谁了吗？
他是一个白白净净的小男孩儿，皮肤好到连女生都嫉妒，他那光滑细腻的皮肤仿佛是刚刚剥了壳的鸡蛋，让你忍不住想要摸一摸。
他是一个超级内向的孩子，无论何时何地，总是安安静静、本本分分，不会惹是生非，而且他的学习成绩一级棒。老师们都很喜欢他，对他赞不绝口。
记得他代表我们班级参加校级演讲大赛，舞台上的他一扫往日的羞涩，落落大方，超常发挥，一举夺魁！颁奖结束后，同学们一拥而上围着他喝彩，结果，他又恢复了往日的内向，挂着淡淡的微笑，不言不语，但眼睛里有光！
同学们，不用我多说，你们也知道这是谁了吧！
猜猜他是谁篇十二
段落1：引言部分（200字）。
在二年级的生活中，我遇到了许多同学，但在我们班上有一个同学特别引人注目。他总是默默地坐在角落里，不和其他同学说话，渐渐地，一个问题困扰了我：猜猜他是谁？我决定去解开这个谜题，了解这个孤僻的同学。
段落2：寻找线索（300字）。
为了找到答案，我决定从他的课堂成绩入手。我发现他的成绩一直保持在班级前列。但令我困惑的是，他总是不上交作业，也不参加课堂讨论。于是，我开始观察他在教室里的表现。他总是专心地听老师讲课，眼神坚定而认真。当我们班级玩的时候，他总是选择独自一个人看书。这些线索让我对他产生了更多的好奇心。
段落3：探索内心（400字）。
为了更好地了解这个孩子，我决定和他交流。我注意到，他喜欢画画，所以我向他请教画画的技巧。他脸上露出了一丝害羞的笑容，慢慢地，他倾诉了他内心深处的故事。原来，在他还不会说话的时候，他的父母就去世了，从那以后，他一直住在爷爷奶奶家。他沉默寡言，是因为没有人能够理解他内心深处的孤独和悲伤。画画成为他的寄托，他用画笔表达他无法言说的情感。
段落4：理解与陪伴（200字）。
听完他的故事，我深深理解了他的感受。我主动和他成为好朋友，每天一起上学放学，一起玩耍，也一起学习。我告诉他，无论什么时候他需要帮助或者陪伴，我都会在他身边。他的脸上绽放出了明亮的笑容，他的眼神充满了希望和感激。
段落5：成长与收获（200字）。
经过和他的交流和陪伴，他慢慢变得开朗活泼起来。他开始参加课堂讨论，勇敢地和其他同学交流。他也变得更加自信，表达自己的想法。在班级的集体活动中，他也积极参与，表现出色。这个孩子真的有着与众不同的潜力，只是一直没有人去发掘他的才华。我为自己能够成为他的朋友而感到骄傲，我从中学到了友情和关爱的重要性。
通过了解这个特殊的同学，我体会到了人与人之间心灵的沟通和理解是多么宝贵。只有做到真正的关心和包容，才能让每个孩子都能健康快乐地成长。因此，我同样希望每个人都能够珍惜和传递爱，让世界变得更加美好。
猜猜他是谁篇十三
1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。
环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。
多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
1.开始部分
（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森
里小屋里住着什么动物呢？"
2.游戏部分
（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）
师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？
（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）
根据各种动物的出现，说一句话：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！
小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戏：找动物
师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！
（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）
师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）
（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）
师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！
（3）游戏：拼照片
（教师展示有边框的动物大轮廓图）
师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？
师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）
幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分
师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！
（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）
4.延伸活动：《玩拼图》
把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。
猜猜他是谁篇十四
教学目标：
1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。
2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
教学重点、难点：
1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。
2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。
教学准备：
1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。
2、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。
2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）
3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！
板书：猜猜他是谁
二、游戏热身，激发表达。
如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！
2、请照片的主人说一说：
照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？
提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。
3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。
4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。
三、创设情境，促进交流。
1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！
2、好！我们先来到xx家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！
3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？
让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。
4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。
5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。
哪位小主人的照片故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。
四、引导写话。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！
2、学生练习写话。
3、写后讲评。
[评析]
以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：
1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。
2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。
3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。
猜猜他是谁篇十五
在二年级的时候，我们班组织了一次别开生面的活动——“猜猜他是谁”。在这次活动中，我们每个人都选择了一个自己喜欢的人物，通过扮演和表演，让大家猜出他（她）的身份。通过这次活动，我不仅收获了快乐和欢声笑语，还学到了很多东西。
第二段：鼓励团结和友爱。
在“猜猜他是谁”的活动中，我发现了一个很有意思的现象——大家都变得更加团结和友爱了。我们互相帮助，彼此鼓励。当我遇到困难的时候，同学们总是热心地给予我建议和支持。通过这次活动，我意识到团结友爱是成功的重要因素，只有团结一致，我们才能迎接更多的挑战。
第三段：展示个人才艺和表达能力。
在“猜猜他是谁”的活动中，每个人都有机会展示自己的才艺和表达能力。有的同学选择了唱歌，有的同学选择了跳舞，还有一些同学选择了通过模仿一些明星来展示自己的才能。不同的表演形式吸引着大家的眼球，展示了我们班的多样性和丰富性。通过这次活动，我明白了每个人都有不同的才艺，只要我们不断努力练习和发掘，我们也可以在某个领域有所建树。
第四段：培养观察力和判断力。
“猜猜他是谁”的活动需要我们运用观察力和判断力来猜测同学们扮演的是谁。在这个过程中，我发现了自己的观察力和判断力都有了较大的提升。我善于观察同学们的动作、表情和特点，从而推断出他们扮演的人物。通过这次活动，我明白了观察力和判断力是非常重要的能力，这将对我今后的学习和生活产生积极的影响。
第五段：提升沟通和表达能力。
在“猜猜他是谁”的活动中，我们需要通过表演和口头表达来传达角色的特点和身份。这要求我们在短时间内对人物深入了解，并通过表达准确演绎出来。通过这次活动，我发现了自己的表达能力有了很大的提升。我学会了更加自信地面对观众，学会了用言语和身体语言来展现一个人物的特点和内涵。这不仅是一次展示自我的机会，也是一次锻炼沟通表达能力的机会。
结尾：
通过这次“猜猜他是谁”的活动，我学到了很多有用的东西。团结友爱、展示才艺、培养观察力和判断力、提升沟通和表达能力，这些都是我们成长中非常重要的因素。我希望以后我们班还能组织更多有意义的活动，让我们在快乐中不断成长和进步。
猜猜他是谁篇十六
猜猜他是谁，恐怕是我们每个人童年时期最喜欢的游戏之一。从小孩子到成年人，我们都有过众多角色的扮演，而那个神秘的“他”便是一个无处不在的存在。这个游戏不仅带给我们无限的乐趣，还教会我们发现事物背后隐藏的真相。在我多年的猜猜他是谁的经历中，我得到了一些深刻的体会。
第二段：培养观察力。
猜猜他是谁的游戏需要我们具备敏锐的观察力。无论是熟悉的玩伴还是陌生的人物，我们都需要从他们的言谈举止、外貌特征以及行为习惯中找到一些细微的线索。而通过不断地观察和分析，我们的观察力也得到了提升。在日常生活中，这种锻炼对我们发现事物内在的联系以及解决问题都有着重要的意义。
第三段：培养判断力。
猜猜他是谁的游戏鼓励我们进行思辨和判断。我们需要依靠自己的直觉和观察到的事实，做出正确的判断。然而，我们也会经常因为主观偏见或过于相信第一印象而做出错误的判断。通过这个游戏，我们学会了辨别真假，不轻易相信表面上的一切，反而更加注重深层次的了解和理解。这种判断力的培养有助于我们在生活和工作中作出明智的决策。
第四段：培养联想能力。
猜猜他是谁的游戏激发了我们的联想能力。当我们得到一些线索后，我们首先会在脑海里形成一幅图景，然后综合各种线索进行联想和推理，最终得出答案。这种能力的培养让我们学会了从不同的角度出发思考问题，帮助我们找到解决问题的新途径。在学习和工作中，联想能力也是创新和解决难题的关键。
第五段：充实人生。
猜猜他是谁的游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种心智培养的过程。通过不断地思考和猜测，我们不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以发现生活的趣味和深意。每一次的猜猜他是谁，都像是一次冒险之旅，让我们走进了不同的角色和世界。这种体验让我们更加坚信，人生只有不断地尝试和挑战，才能拥有更加充实和有趣的人生。
总结：
猜猜他是谁是一个有趣的游戏，也是一个训练思维的工具。通过观察、判断、联想，我们不仅可以找到正确答案，还能够培养自己的观察力、判断力和联想能力。同时，猜猜他是谁也使我们享受了人生的乐趣和挑战，让我们对世界充满了好奇和探索的精神。无论是孩童还是成年人，猜猜他是谁都是一种宝贵的思维训练和生活体验。让我们每个人都能通过这个游戏，发现更多有趣的事物和更丰富的人生。
猜猜他是谁篇十七
培训课程开始时，培训师需要知道学员们对即将展开的话题究竟了解多少，当然，你可以安排所有学员轮流发言，但这样是否略显枯燥、乏味？有没有想过换一种方式，让交流和分享在轻松、活泼的游戏中完成？试一试，一定会有令人惊喜的效果。
目标：让学员分享大家的知识和信息。
时间：10－20分钟。
教具：一叠空白卡片。
人数：3－7人。如果有更多参与者，将他们分成人数相等的小组。
游戏过程：
1.事先准备4－5个与此次培训主题相关的问题。如果主题是在线学习，培训师可以准备以下五个问题：
（1）你来这儿培训最主要的理由是什么？
（2）对这次培训你最大的担心是什么？
（3）你目前对互联网了解多少？
（4）你用什么型号的电脑？
（5）你认为网页是什么？
2.每人取出一张卡片，写上数字“1”，然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答，
重复以上步骤，直至答完所有问题。但每张卡片只能有一个问题的答案。将卡片写有答案的一面朝下，放在桌子中间。
3.让一位学员将所有卡片打乱，然后分发给每个人，还是正面朝下，一次发一张。
4.宣布游戏时间为10分钟，开始计时。
5.由第一位学员抽取一张卡片，大声念卡片上的内容。如有需要，可再念一遍。但不能将卡片给任何人看，以防从笔迹中辨认出作者。
6.除了朗读者，所有学员猜一猜谁是作者，并把自己猜测的名字写下来。（卡片真正的作者也可以写下他/她自己的名字，当然前提是他/她不是朗读者。）。
7.完成后，大家公布自己的答案。此时，真正的作者可以揭晓谜底。凡是猜对者均可得一分，然后将卡片正面朝上放在桌子中间。
8.下一位再选择一张卡片，进行同样的过程。
9.如果只剩下最后一个针对某一问题的答案，朗读者只需将答案读一遍，然后将卡片放在桌子中间即可。（此次没有必要再猜，因为可通过排除法猜出作者。）。
10.10分钟后立即结束游戏，宣布猜对最多者获胜。
11.最后，让学员继续朗读剩余卡片上的答案，同时揭晓作者。
